2019-2020年北京版数学五上《小数乘法》教学设计4.docVIP

2019-2020年北京版数学五上《小数乘法》教学设计4 教学目标： 1.通过计算、观察、思考，发现积与因数的关系，从而提高运算速度和正确率。 2.结合生活情境，让学生经历小数乘法中因数和积的关系的探究过程，体验转化的数学思想。 3.进一步培养学生检查、验算的学习习惯和认真负责的学习态度，体会数学在解决日常生产、生活中的问题的作用。 教学重点： 通过计算、观察、思考，发现积与因数的关系，从而提高运算速度和正确率。 教学难点： 结合生活情境，让学生经历小数乘法中因数和积的关系的探究过程，体验转化的数学思想。 教学过程： 一、复习 1．口算： 1) 7×0.6= 9×0.08= 18×0.3= 12×0.4= 2) 1.5×6= 4.5×100= 4×2.5= 8×1.25= 2．分别说一说上两组题的意义。 二、发现规律 1．观察上两组题的两个因数，你发现了什么特点？ 2．再观察积与另一个因数有什么规律？ 3．练习：先说出下面各题的积有几位小数，积比第一个因数大还是小，再计算。 56×0.8= 75×1.3= 105×0.72= 三、练习运用 1．在 里填上“”、“”或“=”。 65×0.8 65 720×0.98 720 9.8×1 9.8 2．计算 47×0.6 206×0.25 314×2.8 520×9.5 95×0.104 800×0.32 四、本课小结 本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下！ 附送： 2019-2020年北京版数学五上《小数乘法》（一）教学设计 教学目标： 知识目标： 在观察比较中，运用所学的知识，掌握小数乘整数的计算法则，并能理解小数乘法的意义。 能力目标： 在学习知识中培养学生观察、比较、总结概括的能力。 态度、情感、价值观： 培养学生认真思考、仔细计算的学习品质。 教学重点： 理解小数乘以整数的意义，会正确计算小数乘以整数。 教学难点： 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程： 复习引入 （5分钟 ） 3 30 300 3000 6 60 600 6000 × 2= 观察上面的一组算式，回答下面问题： 由上往下看，一个因数不变，另一个因数怎样变化？积又怎样变化？ 由下往上看，一个因数不变，另一个因数怎样变化？积又怎样变化？ 3、小结：通过我们观察知道了，一个因数不变，另一个因数扩大或缩小多少倍，它的积也应该扩大或缩小多少倍。 二、新授（18分钟） 1．理解小数乘以整数的意义。 （1）出示例1主题图：通过观察，你知道了哪些数学信息？能提出什么数学问题？ （2）3听橘汁多少钱？口答列示：4×3=12元 4×3表示什么？ （3）买6个水杯需要多少元钱？怎样列式？ （4）2.8×6表示什么意思？ （5）小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？ 小结：小数乘以整数的意义和整数乘法一样，就是求几个相同加数和的简便运算。 （6）练习：说出下面各式的意义。 0.8×4 63×6 7.7×12 2、学习小数乘以整数的计算法则。 （1）那这道题怎样算呢？ （2）学生动手尝试列竖式； （3）汇报（注意说清算理） 　　　　　　2．8 扩大10倍 2 8 × 6 × 6 1　2 4. 8 1 2　4　8 缩小10倍 （4）回忆刚才是怎样进行计算的？ 引导得出：先把因数2.8扩大10倍变成28，因数扩大了10倍，积也随着扩大了10倍，要求原来的积，就把乘出来的积1248再缩小10倍。 （5）试一试 0.6×7 023×4 （6）讨论比较 （7）同桌讨论：怎样计算小数乘以整数？ 引导学生交流，总结计算方法： ① 先把小数扩大成整数； ② 按整数乘法的法则算出积； ③ 再看因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，