2019-2020年北京版二年下《万以内数的写法》word教案.docVIP

2019-2020年北京版二年下《万以内数的写法》word教案 教学目标 知识、能力： 在万以内数的读法的基础上，学习万以内数的写法，引导学生分类总结。培养学生读数和写数的能力。 过程、方法： 在万以内数的读法的基础上，引导学生学习万以内数的写法，掌握数位顺序并总结出写法。 态度、情感： 在读的基础上，引导学生学习万以内数的写法，注意渗透分类的数学思想。通过对信息的搜索、提供各科数据的读写，激发学生的学习兴趣。 教学重点 在学会万以内数读法、掌握数位顺序的基础上，引导学生学习万以内数写法，重点掌握“中间或末尾哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0。” 教学难点 学会万以内数的写法以及注意中间或末尾有“0” 的数的写法和读法不完全一致。 教学过程 一、复习引入 1. 复习数位顺序表（指名说出数位顺序、师出示数位顺序表。） 2. 读数：说一说读数时应注意什么？ 678、3185、1094、3740、4008、2600 3. 说说上面数的组成。 二、探索新知 1. 出示例题，写出下面各数。 花坛里有五千六百七十八朵花； 五千六百七十八 密云六小一共有一千零二十四名学生； 一千零二十四 一台29寸的电视一千零五十元； 一千零五十 体育场有一万人； 一万 果园里有二千零六棵树。 二千零六 观察上面的数据，想一想：万以内的数是怎样写的？（利用知识的迁移） （1）小组内讨论，相互说一说怎样读万以内的数。 （2）五千六百七十八要想写出来怎么写？集体交流。 （3）师根据学生的情况给予评价小结，并结合数位顺序进行板书。 2. 小结：我们写数的时候也从高位写起，五千就在千位上写5，六百就在百位上写6，依次类推。你们想一想，如果百位上没有数字该怎样写呢？ 3. 试一试： （1）交流反馈，你遇到了什么问题？这个数字你怎么写的？如果十位上没有，这个数字该怎么写？ （2）小结：这两个数字有什么特点？零在中间的数我们怎么写？从高位写起，几千就在千位上写几、几百就在百位上写几，依次类推，哪一位上没有就在哪一位上写0。 （3）学生试写：二千零六 ①哪一位上没有？写几个零？ ②引导学生观察反例206，体会0的占位作用。 （4）与读法进行比较。（强调0的作用） 引导学生总结万以内数的写法。（生口述，师出示。） 师小结。（万以内数的写法，并与读法再次进行区别比较。） 三、实践运用 1. 试一试，写出下面各数。（指导完成） （1）学生动手写在书上。 （2）交流反馈。 2. 写出横线上的数。（练一练2题） （1）认真读题，读准数据。 （2）写出数据。 （3）交流反馈。 3. 写数（独立完成） 一千三百七十八 五千零二十四 三千九百 （ ） （ ） （ ） 四千零八 二千六百零九 七百三十五 （ ） （ ） （ ） 四、总结 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么遗憾？ 附送： 2019-2020年北京版二年下《万以内数的竖式计算》word教案 教学目标 知识、能力： 探索万以内数的加法（不进位）和减法（不退位）的竖式计算和验算的方法。 过程、方法： 使学生通过观察、分析、推理、概括等学习活动体验成功，培养学生解决实际问题的能力。 态度、情感： 通过学习使学生体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 能正确地计算和验算。 教学难点 让学生在估算的基础上正确地计算和验算。 教学过程 一、基本练习： 1. 口算。（口算卡） 2. 竖式计算下面各题（指一名学生板演，其他学生同做。） 34+25= 68-36= 小结：竖式计算时要注意些什么？ 3. 先计算，然后观察下面的算式，你发现了什么？ （1）27+11= （2）89-46= 38-11= 89-43= 38-27= 43+46= 小结：加法算式里的和就是减法算式里的被减数，加数就是减法算式里的减数与差。 二、探索新知： 1. （实物投影） 一个电饭锅213元 一台饮水机421元 2. 你想提出什么问题？ 预设： （1）一共用了多少元？ （2）饮水机比电饭锅贵多少元？ （3）妈妈带了634元，买电饭锅用去213元，饮水机多少元？ 3. 列式计算。 213+421= 634-213=