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物理课堂教学中问题意识的培养 　　一切创新始于问题的发现，而发现问题又源于强烈的问题意识。比萨斜塔的试验几乎人人可做，但仅有伽利略一人意识并发现这一问题。每天有无数的人看见水开时壶盖会跳，但只有瓦特一人提问：壶盖为什么会跳？可见，问题意识在科学发展中具有不可估量的作用。任何一个领域的发展都离不开人们的问题意识。 　　课堂教学是师生、生生互动的过程，在这一过程中，教师和学生、学生和学生互相提问、互相讨论，使课堂充满生机，还能让更多的学生深入的思考问题，并产生新的想法。同时，高中物理新课程比较注重物理量的引入，建立的来龙去脉，并且非常重视概念、规律的探究过程。那么，提出问题、分析问题、解决问题就显得非常重要，而提出问题为首要因素，它是思维的动力，是创新的基石，是科学发展中不可缺少的本领，是学生学习的必备技能。所以，在物理课堂中，培养学生的问题意识是非常重要且必要的。 　　问题意识本身是每个人与生俱来的本能，每个孩子生下来时，满脑子都是问题，但现代高中生的问题意识却日渐淡化，他们很少有提出问题和解决问题的激情和欲望了。他们追求更多的是标准答案和教师的思路。这就需要教师在物理课堂中创设良好的教育环境，指导学生发现问题，有效的表述问题，将问题意识作为纽带进行物理课堂教学，切实培养学生的问题意识，促进学生创新思维的发展，提高学生的学习积极性，使学生有较好的提出问题、分析问题和解决