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物理课堂教学的优化组合与实践 　　摘 要：单摆是高中物理中一个重要的理想化模型，在课堂教学中会遇到引入模型、理想化建模、综合应用各科知识解决问题、探究单摆物理规律方法多样化、培养学生领悟研究物理方法、提升自主探究问题的能力等难题。运用优化组合来进行教学，既可有效突破课堂上的难题，又能高效达成课堂教学的“三维目标”。 　　关键词：单摆教学 优化组合 探究方法 　　一、设置情景，引入模型 　　单摆是物理中的理想化模型，在“单摆”这一节课堂教学中应首先引入模型，而课堂教学的优化引入环节既要在较短时间内吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，又要紧扣一节课的主题。我在单摆这一节课的引入环节播放小孩荡秋千的视频，让学生从形象、熟悉的例子中观察“小孩运动是否跟弹簧振子一样具有重复性、等时性”，并提出“‘小孩荡秋千’的运动是简谐运动吗？如何证明？”的问题，接着启发引导学生分析：物体做了什么运动（从物体受力情况入手）。学生通过观看视频和思考问题，很容易地明白了这一节课的学习目标，同时也激发了学生学习的积极性。 　　二、理想化建模、渗透物理方法 　　研究物理现象的方法：确定研究对象，运用理想化思维建模，在一定条件下研究建立的物理模型，通过探究得出规律，应用规律解决问题，讨论规律的适用范围及注意事项。建模过程是培养学生理想化思维能力的重要途径，通过对物理模型建立过程的分析，使学生领会