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现代课堂教学模式及其实践探究 　　【摘要】有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。结合我们学校提出的“五步两型”，即“目标导航、情景自学、合作交流、展示激学、反馈提升”。对课堂模式进行了修改。开始课改时出现些错误，反思后现在的初步教学模式，无论怎样改，以学生的参与度高，掌握情况良好的课堂就是优秀课的堂。 　　【关键词】“五步两型”，开始时，反思后，换一个套路 　　新数学课程标准指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 　　教师“引导学生独立思考、主动探索、合作交流”是《义务教育数学课程标准》的基本理念之一，也是十余年来课堂教学改革的重要指向。 　　结合我们学校提出的“五步两型”，五步，即第一步：目标导航――雏鹰待哺； 第二步：情境自学――雏鹰清声；第三步：合作互学――群鹰和鸣； 第四步：展示激学――鹰击长空；第五步：反馈提升――鹰翔九天。两型即：自学―合作课型（情境自学 合作互学）；展示―提升课型（展示激学 反馈提升）。这一年来，结合新课标的要求和学校发展方向，我对课堂模式进行了修改。一开始实行课改时，我也是茫然的，因为不知道以什么样的形式去上课，虽然去听了很多学校的课，如培英实验学校，景泰中学，还