2019-2020年北师大版数学五年级上册《看图找关系》教学设计.docVIP

2019-2020年北师大版数学五年级上册《看图找关系》教学设计 一、教学内容：北师大版第九册第6162页 二、教学目标： 1．能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。 2．结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。 3．了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言的简洁和明了的特点，增强数学应用的意识。 三、教学重点，难点： 让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。教学的重点是认识图表，并从图表中获取信息。 四、教学过程： （一）谈话导入 师：在我们的实际生活中，经常用到数学图表，它的用处也很多，比如：在报纸、杂志上，我们常常看到一些用来表示数量关系的图表，从图中看数量之间的关系，往往比看一堆数字更直观。本节课我们研究“看图找关系”（揭示课题） （二）创设情境 出示情境图，1路公共汽车从解放桥到商场站之间行驶的时间和速度的关系图。 （三）探究新知 1、观察 请学生认真观察情境图，说说从这幅图上了解到哪些信息？（请学生回答） 2、说一说。 让学生仔细观察图表理解意义（横向和纵向各表示那个量） 请学生回答，弄明白以下问题。 线往上画是什么意思？线平着什么意思？线往下画什么意思？ 100、200、300、400、500各表示是什么？ 1、2、3、4、5各表示是什么？ 3、小组讨论解决问题。 （1）出示问题。（课本上61页的5个问题） （2）各小组讨论交流。 在小组讨论交流的同时，教师巡回指导 4、小组汇报，全班交流。 答案：（1）4 （2）400 （3）0，1（4）3，4 （5） 1，3，400 （每回答一个问题，都要让学生说说是怎样想的。） （四）知识拓展 1、试一试第1题。 学生独立审题、独立解决。完成后让学生说说自己思考的过程，进一步了解图的变化与事件或行为变化的联系。 第一幅图离家的距离一直在变，这与小明的母亲走到读报栏后直接返回家中的行为是一致的。 第二幅图中途有一段时间离家的距离不变，这与小明父亲在中途读报的行为一致的。 2、试一试第3题。 学生独立思考解决，如有困难可以同位商量讨论解决，主要让学生根据图的变化确定或描述行为、事件的变化。学生完成后，要说出自己的思考过程。 （五）课堂检测 “试一试”第2、4题。 学生独思考完成，当堂检测，了解学生掌握的情况，是否能正确的描述事件或行为。 （六）课后作业 试一试：第5题 附送： 2019-2020年北师大版数学五年级上册《课题：分饼》教案附教学反思 一、教学内容 第3738页 二、教学目标 1．结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。 2．能正确读写假分数和带分数，了解假分数和带分数的关系。 三、教学重点、难点 教学重点：理解真分数、假分数和带分数的意义。 教学难点：用假分数和带分数表示同一事物，感受假分数与 带分数的关系。 四、教学过程 （一）活动一：分一分（进一步理解真分数的意义） 1 、故事引入：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，八戒寻得3张大小一样的饼，要想分得公平，四个人该怎么分呢？这可难住了猪八戒。同学们，你们能替他想个办法吗？请同学们拿出课前准备的圆形纸片在小组内分一分。 2、学生动手操作，教师巡视。 3、各组汇报分法及分的结果（可能有以下两种） 第一种：把每张饼平均分成4份，每人分每张饼的EQ \F(1,4) ,共分一张饼的EQ \F(3,4) 。 第二种：把3张饼摞起来，平均分成4份，每人分得3张饼的EQ \F(1,4) 。 4、多媒体演示两种分法，并让学生说出推理过程。一张饼的EQ \F(3,4) 也就是3张饼的EQ \F(1,4) 。 （二）活动二：分一分（认识假分数与带分数的产生过程及意义） 1、教师提出问题：如果有9张饼平均分给4个人，每人又分得多少张？ 2、学生分小组动手操作，然后汇报分法及结果。 第一种：一张一张地分，每人分到9个EQ \F(1,4) 即EQ \F(9,4) 。 第二种：先分8张，每人分2张，再分1张，每人分EQ \F(1,4) 张，共分2张加EQ \F(1,4) 张。（教师说明第二种分法2张加EQ \F(1,4) 张写作2EQ \F(1,4) 张，读作：二又四分之一） 3、教师小结：说明两种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数是相等的。 板书：EQ \F(9,4) =2EQ \F(1,4) （三）分数的分类 1、多媒体出示下列分数，要求学生认真观察，并分类 EQ \F(1,4) 、EQ \F(2,3) 、EQ \F(3,4) 、EQ \F(9,4) 、EQ \F(3,3) 、EQ \F(6,5) 、EQ \F