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用希望点染希望 　　孔子是我国著名的教育学家，他创办私学，弟子三干，提出“因材施教”。在美国，哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加德纳在1983年提出了“多元智能理论”。 　　多元智能理论认为，人的智力是多方面的，智力的不同组合表现了个体间的智力差异，每个人的特长、兴趣、爱好以及分析问题、解决问题的方法是不同的，其发展潜能也不同。从“潜能”和“素质”相互关联出发，遵从个体发展的规律，在发现学生潜能的基础上，开发他们的潜能，发现和开发学生所具有的那些在传统教育中不被承认、发现的智能强项，发现人才，转变传统教育下的所谓“后进生”，因材施教，促进学生成功。 　　基于两位教育学家的理论支持，结合自身的教学实践，尝试谈谈“多元智能理论”在班主任工作中的应用。 　　一、“点亮希望” 　　所有的理由都让我们选择要做一个积极乐观、充满希望的人！乐观者突出的特点是能够在黑暗中看到光明，生活中的挑战只能增强他们的自信，遭受挫折、感到痛苦、发生争吵、生病或感到恐惧时，他们能够从中看到事物的积极的一面。怀揣希望的人，能将一种积极的看法变成一种积极的现实，这是―个简单的道理。 　　初为班主任的我，每天都生活在落差和焦灼之中。这个多元、浮躁的现代化社会，使孩子的心经受着各种诱惑和熏染。我经常眉头紧锁地考问自己：“学生怎么就不能好好的呢？”突然有一天，一个孩子问我：“老师，我现在难道不好吗？”这