用爱书写责任的乡村教育人.docVIP

用爱书写责任的乡村教育人 　　一位地级市的教育工委书记、教育局党委书记、局长愿意为一个最基层小学校长的新作作序，本不是“稀松平常”的。然而常逢生，当时盐城教育的“掌舵人”却欣然命笔，他评价说：吴老师首先是一位教育着的思考者和思考着的教育者。其次，吴老师是一位管理着的思考者和思考着的管理者。虽是一位农村小学的业务校长，但他立足学校发展、教师发展、学生发展的管理大视角，管理中思考，思考中管理。再次，吴老师是一位调查着的思考者和思考着的调查者。最后，吴老师还是一位阅读着的思考者与思考着的阅读者。在忙碌的教学工作之余，能抽出一片清闲，读一些教育教学理论书籍，是一种值得提倡的生活方式。 　　“爱是尊重，责任就是担当，教师要给予学生成功与快乐” 　　1988年7月盐城师范学校毕业的他，同年参加教育工作。无论当教师，还是从事教学业务管理，始终不忘用爱书写责任。 　　爱是尊重。在吴老师的思维中，没有差生，只有差异。学生智力发展水平存有差异，他尝试采用“抓两头带中间”的办法，因材施教，“一把钥匙开一把锁”。根据后进生感知速度慢，视觉与运动协调差，记忆保持差的一般特点，进行分层教学，分类指导，降低知识阶梯的坡度，让孩子们“跳起来摘子”，并耐心巩固，不期望一蹴而就。同时千方百计地调动一切有利于智力发展的积极因素，如表扬、关爱、教授记忆与观察的方法、争取家长的支持配合等。他还经常在班上开展