用稚嫩的文笔快乐书写.docVIP

用稚嫩的文笔快乐书写 　　轮流日记，顾名思义就是学生们轮流来写。我把学生分成六个小组，每组从组长开始，依次编号，学生按编号的顺序轮流在同一个本子上写日记。为什么枯燥无味的写作在这里受到了欢迎呢？ 　　一、学生掌握了表达的自主权 　　1．自由命名、绘图、排序。把空本子发到组长手中，我就组织他们给自己的小组取个有个性的名字，在本子上做上一些装饰。同学们拿到属于自己组的本子后，迫不及待地参与到取名字、画装饰画的活动中，把这当成快乐。虽然要求学生按顺序完成，但如果你有特别的需要，想提前或推后完成，也可以和本组组员商量解决。学生在轻松的氛围中接受任务，自然就没有传统习作带给他们的压力和困扰。 　　2．自由选材、表达。日记的内容倾向于生活，但不拘泥于某种形式：可以写人；可以记事；可以发表意见；可以记录见闻；可以传递快乐；可以倾诉烦恼；可以写实；可以幻想……只要心中有想法，都可以用文字来表达。这样宽松的要求，在平时的习作中可不多见，学生终于找到畅所欲言的空间，个个跃跃欲试，争抢着要写上自己的心里话。 　　二、让日记本成为师生交流的平台 　　批改学生轮流日记的我，完全是以朋友的身份参与进来。一位学生写到父母经常发生“战争”（在我看来是夫妻间拌嘴的情趣），我在文末写上：“你的家庭和睦幸福，真为你开心呀！”一个学生的父亲因车祸去世，在日记中他写到了自己的伤心，我在阅读后写上安慰的话