用竞争理念激发学生的问题意识.docVIP

用竞争理念激发学生的问题意识 　　新课程倡导以学生学习为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究学习。面对考试压力，新课程教学中常常存在以教师的“教”为中心和以学生的“学”为中心的矛盾，有真自主与假自主的嫌疑，有实效大与小的争议。运用竞争理念设计教学过程，使学生成为既是产生问题意识的主体又是解决问题的主体，在质疑的思维中进行正确选择，有效实现生活逻辑与知识逻辑的统一，形成真正意义上的自主性探究学习。这种课堂教学的生长点应落实在问题意识上，由“引起心灵感动”推进到“自主学习的行为养成”上。具体做法有： 　　一、竞争性问题情境根植于学生生活 　　运用竞争论解决具体问题的关键在于赢得策略。这个策略必须求真务实。自主性探究学习的过程，是认识事物本质与规律的过程，就是求“真”。探究问题的目的是解决问题，运用科学理论指导学生分析生活的真谛，有一个“做”的活动。创造有价值的活动，就要“务实”。“赢得策略”是通过问题情境表现的，只有合理的问题情境才能激发学生的问题意识。教师提供问题情境，要坚持“三贴近”的原则，即贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，合理地创造教学中的弹性与韧性，只有合理才能引导竞争性选择。 　　例如，学习《政治生活》中“政府的责任：对人民负责”这一框时，教材提供的情境问题是“解读一个市长的承诺”，教师针对“再建设600个文明生态村”进行问题情境设计，提供某村