经验视域下的高三地理有效复习.docVIP

经验视域下的高三地理有效复习 　　摘 要：学生在学习过程中会出现各种错误。教师首先要善待学生的错误，二要引导学生反思干扰其学习的各种负面经验，三要机智地利用好学生的负面经验，让学生在“错误”中探索，找到“错误”中蕴藏的正确，引导学生从“错误”的“茧”中破茧化蝶，将“错误”再生为“美丽”！ 　　关键词：经验视域；地理复习；错误 　　“差错人皆有之，作为老师，对学生的错误不加以利用则是不能原谅的”[1]。作为一线高三地理教师，每天都要接触不同学生的作业和试卷，必然会发现不少干扰学生复习效果的负面经验、错误思维，作为教师如何帮助学生认识错误并快速从错误的泥潭中走出来，很多教师往往会根据自己的经验采用直接告知的办法。一是针对学生暴露出来的负面经验和错误，进行集中点评，讲解出错的根源及要注意的问题，谓之“亡羊补牢法”；二是对学生可能出错的地方，教师提前暗示，事先通气，谓之“防患于未然法”。实践证明，采用这些方法的结果往往是学生听起来懂，做起来难，考起来错，学生责怪自己不争气，教师埋怨学生没良心。如何解决这一现实矛盾呢？笔者认为，关键在于我们广大教师能否将“错误”作为一种重要的教学资源加以合理利用，真正让“错误”再生为“美丽”。 　　一、善待错误 　　学生解答问题出现错误是正常的，但并不可怕，只要吸取教训，错误也能转化为精彩。学生学习效率低下，一个重要原因是同一问题反复出错，