2019-2020年四年级数学上册 简单的分数加法教案 人教版.docVIP

2019-2020年四年级数学上册 简单的分数加法教案 人教版 　教学目标： 知识与技能： 使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是“l”，从而加深对分数的知识。 过程与方法： 使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加法的算理，并能正确计算。 情感态度价值观： 培养学生抽象概括与观察类推的能力。 　教学重点： 　　1．理解同分母分数加法的算理。 　　2．会计算简单的同分母分数加法。 教学难点： 　　理解同分母分数加法的算理。 　教学过程： 　　一、铺垫孕伏 　　复习旧知。 　　（1）用分数表示图中涂色部分（投影） 　　问： 是几个 ？ 是几个 ？ 是几个 ？ 　　（2）填空 　 EQ \F(9,10) 是（ ）个 EQ \F(1,（ ）) ， EQ \F(3,7) 是（ ）个 EQ \F(（ ）,（ ）) 。 　　（3）口算并说明计算理由。 　　 30＋280 56＋6 139＋20 　　二、探究新知。 　　1．导入新授。 　　这样的分数加法应该怎样计算呢？这节课我们就来学习简单的分数加法． 　　（板书：简单的分数加法） 　　2．教学例1。【演示课件“简单的分数加、减法”】 　　（1）出示例1 　　一张长方形纸，做纸花用去 ，做小旗用去 ，一共用去这张纸的几分之几？ 　　（2）分析数量关系，列出算式。 　　教师板书： 　　 教师提问：这道题应该怎样想呢？（演示动画“分数加法例1” 　　（3）计算并说出思考过程 　　 　　3．教学例2．【演示课件“简单的分数加、减法”】 　　（1）（演示动画“分数加法例2” 　　提问：怎样列式？ 　　（板书： ） 　　思考： 得多少？你是怎么想的？ 　　（2）教师出示图片，板书 　　（3）再让学生说 的思考过程。 　　4．练习。 　　（1）口答： 　　（2）计算并说思考过程。 　　提问：“1”用分数怎样表示？（可表示为 、 、 、 ……） 　　小结：可以根据我们的需要写成分子、分母相同的任意分数。 　　三、随堂练习。 　　1．填空 　　（l）2个 加上3个 ，是5个 ；就是 。 　　（2）3个 加上4个 ，是（ ）个 ，就是 。 　　（3）2个 加上7个 是（ ）个 ，就是（ ）。 　　2．判断正误，把不正确的改正过来。 　　（l） （ ）___________________________________________ 　　（2） （ ）___________________________________________ 　　（3） （ ）___________________________________________ 　　3．计算． 　　 　　4．一块皮子，做皮包用去这块皮子的九分之二 ，做皮鞋用去这块皮子的九分之一 ，一共用去这块皮子的几分之几？（列式计算，并说明理由．） 　　四、课堂小结 　　今天我们学习了同分母分数加法，你们发现了什么规律吗？ 附送： 2019-2020年四年级数学上册 简单统计表教学反思 冀教版 教学反思： 本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点： 一、创设情景，激发兴趣 “数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。小学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。这节课在教学内容的选择上，我并没有直接选用教材上的统计表这个内容，而是采用学生比较感兴趣的生日着手，从整体上创设了一个统计我们班同学在各个季度过生日的活动这样一个情境，通过复习旧知识（小统计），力图从真实的生活中提出问题，感悟统计活动的目的 使学生从内心感受到有必要去进行统计，很自然的进入了调查统计的环节，从而引入课题。因为这是一个孩子们比较感兴趣的话题，所以能吸引学生，将学生迅速的引入情境之中。用学生熟悉的，感兴趣的，贴近他们实际的生活素材来进行教学，能唤起学生的学习兴趣，使学生感受到生活与数学知识的密切联系，变传统的“书本中学数学”为“生活中学数学”使数学课富有浓浓的生活气息。 二、师生关系，重在交流 在课堂师生人际关系上，创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲，本堂课中我与学生一起进行统计、交流， 课堂上流露出师生间的情感交流，营造一个和谐、民主、愉快的学习氛围。教师不以权威者自居，通过自己的语言、动作