2019-2020年四年级数学下册 平行四边形教案 冀教版.docVIP

2019-2020年四年级数学下册 平行四边形教案 冀教版 第五课时 平行四边形 授课时间 年 月 日 本课知识 前后联系 教学目标教参81页 教学重点 画平行四边形的高是教学； 教学难点 理解长方形、正方形与平行四边形之间的关系 参考教案 书写教案 一、情境的创设 我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同的特点？ 在明确它们都是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形。 提问：我们学过哪些四边形呢？ (学过的四边形有长方形、正方形、平行四边形。) 你能举例说说哪些物体表面是平行四边形吗？ 二、目标展示 我们已初步认识了平行四边形，那么什么叫平行四边形？它有什么特性？这就是我们今天要研究的课题。(板书课题：平行四边形) 三、自主探究小组合作交流 同学们已经学过三角形，三角形具有稳定的特性，那么平行四边形有什么特性呢？ (1)教师演示。 教师拿一长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉。观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？ (2)动手操作。 学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量一下两组对边是否还平行。 (3)归纳平行四边形特性。 引导学生概括出：平行四边形有不稳定性。(板书) (4)对比。 三角形具有稳定性，不容易变形。平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性。 这种不稳定性在实践中有广泛的应用。你能举出实际例子来吗？(如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等。) 理解平行四边形的定义。 首先出示一组图形： 这些图形是什么形？它们有什么特征？ ①动手测量。 用三角板检验一下，每个图形的对边怎样。 然后再用尺子度量一下每组对边的长怎样。 ②抽象概括。 根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？ 小组先议论从而引出平行四边形的确切含义。两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。(板书) 教师强调说明：只要四边形的每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”。 反馈：判断下面图形哪些是平行四边形？(投影) 学习平行四边形的底和高。 (1)认识平行四边形的底和高。 教师边演示边说明： 从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四边形的底。 (2)找出相应的底和高。 (3)画平行四边形的高。 同学们已经学过三角形画高的方法，平行四边形高的画法与其相同，都用过线外一点画已知直线的垂线的方法。从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高。这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上 认识平行四边形对角相等这一特征。 3、探索图形的关系。 长方形、正方形和平行四边形的关系 四、质疑答疑 平行四边形、长方形和正方形之间的关系如何？ 五、课堂小结 六、专项训练 1．说说什么叫做平行四边形？它有什么特性？ 2．在下面图形中画高，并指出它的底。83页 3．在下面图形中，画出两条不同的高。83页 一、情境的创 二、目标展示 三、自主探究小组合作交流 四、质疑答疑 五、课堂小结 附送： 2019-2020年四年级数学下册 平行四边形教案 西师大版 【教学目标】 1.通过观察、操作等活动，认识平行四边形以及图形的特征；通过操作活动（折纸）认识并理解平行四边形的高。 2.经历探索平行四边形形状的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念，培养学生动手操作能力。 3.通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。 【教学重、难点】 让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。 【教具准备】 一个长方形方框，多媒体课件。 【学具准备】 每人一块直尺、一副三角板、一张印有平行四边形的白纸和一个剪好的平行四边形、一个硬纸条做的长方形方框。 【教学过程】 一、 谈话引入 教师：同学们，在以前的学习中我们已经初步认识了平行四边形。实际上，在我们生活中也经常见到平行四边形。请看大屏幕。 （课件出示主题图） 请同学们仔细观察这些物体，你能在这些物体上找出平行四边形吗？（请同学到台上用鼠标边指边说，然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。） 教师：同学们观察得非常仔细，找到了这么多的平行四边形，它们有些什么共同的特征呢？今天这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形。 板书课题：平行四边形 二、 探究新知 1.认识平行四边形的特征 （1）教师：同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）现在，老师就给同学们表演一个小魔术。 （教师出示一个长方形方框）这个图形大家认识吗？（它是长方形） 教师：对！这是一个长方形。老师握着这个长方形方框的两个对角，轻轻