2019-2020年四年级语文上册 凉州词 1教案 长春版.docVIP

2019-2020年四年级语文上册 凉州词 1教案 长春版 教材分析 这首诗描写盛唐时边防将士在出征前举行酒宴的特定场景，表现将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。战争是残酷的。自古以来，只要上战场，就要做好有去无回的准备。这些大碗喝酒、大声放歌的壮士们，为了保卫祖国的边疆，长期戍边，在荒寒艰苦的环境下，过着紧张动荡的征戍生活。这一次出征前的盛大酒宴，他们要举杯痛饮。从马上传来的琵琶声欢快而激越，既催将士们举杯痛饮，又似进军的号角，将征战前的紧张气氛渲染到了极致。耳听着阵阵欢快、激越的琵琶声，将士们真是兴致飞扬，豪爽地互相劝饮：醉就醉吧，本应就是醉卧沙场，也请诸位莫笑，“古来征战几人回”，我们不是早就将生死置之度外了吗？ 这首诗宣扬的不是战争的可怕，也不是对戎马生涯的厌恶，更不是对生命不保的 哀叹，而是一种豪放、开朗、兴奋的感情，表达的是一种视死如归的勇气。它给 人的是一种激动和向往的艺术魅力，这正是盛唐边塞诗的特色。千百年来，这首 诗一直为人们所传诵。 教学目标 1.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。 2.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。 3.认识4个生字，会写6个字。 4.背诵并默写这首诗。 教学建议 （一）教学准备 1.查找有关诗人王翰的资料。 2.准备三至五首题为《凉州词》的诗对比、拓展学习。 （二）教学过程 1.识字与写字 要求认识的生字中要注意“催”字的读音是平舌音“cu　 ”。 要求会写的生字中要注意“葡”“卧”字的写法。另外，“葡萄”“琵琶”两个 词语在构词方式上比较特殊，可以让学生再举出一些类似的词语，但不必和学生 讲构词的方法。 2.阅读教学 学习这首古诗的主要任务在于引导学生进行背诵积累，理解诗意，并在此基础上提出不懂的问题，然后在合作探究的学习活动中解决问题。在了解边塞诗的风格的同时，体会全诗慷慨激昂、豪放明快的感情。具体建议如下： （1）通过查工具书、阅读书后注释等，加深对诗意的理解，进而体会意境。 （2）在理解和感悟意境的过程中，可以配乐读诗，可以给诗配画，把古诗改编成一个小故事，上网查找资料，还可以用多媒体展示意境等，促进学生对古诗的感悟。 （3）要调动学生之间进行合作探究式的学习，用多种形式理解诗意。 3.活动提示 （1）“背诵这首诗”。这道题旨在促进学生对古诗的积累。教师要根据教材的指示，指导学生朗读背诵的方法。教学过程中还可以与学生总结更多的朗读背诵的方法。 （2）“读一读，想一想，写一写”。这道题旨在引导学生认识词语，进行词语的积累。可以引导学生认识这类词语的特点，但不必讲构词的方法。 （3）“讨论交流”。这道题为学生创设了一种学习理解诗意的学习情境。学生可以根据诗的前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景；根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段对话；还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。 （4）“读一读，比一比，说一说”。这里列出了三个句子。可以引导学生进行比较，会发现这三句诗都渲染了战争的残酷和无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。 （5）“积累”。这道题旨在引导学生积累另一首《凉州词》。这也是一首边塞诗， 作者是唐朝的王之涣。这首诗写了出塞远征的士兵的哀怨之情，悲壮苍凉，表 现了诗人慷慨激昂的心胸。 诗歌第一、二句勾勒出凉州苍茫辽阔而又寂寞荒凉的景象。接着，第三句笔锋一转，写出了戍边士兵处境的孤危和思乡的情绪。在这时，忽然传来羌笛声。而羌笛吹奏的正是“愁杀行客儿”的《折杨柳》曲。唐代盛行折杨柳送别的风俗，因此杨柳容易引起离别的伤感。“何须怨杨柳”，按字面解释，是不必怨杨柳的意 思，而实际上更加深切地提示了戍边士兵对家乡的思念之情。诗歌以“春风不度 玉门关”句结尾。玉门关这荒凉孤寂的塞外，连春风都不会吹到，还有谁来关心 士兵的疾苦呢？流露出诗人对戍边士兵的无限同情。 4.课时安排：建议2课时。 教学中可能出现的问题与解决对策 教学中，学生对于诗意的理解可能会出现不同的意见。例如：“欲饮琵琶马上催”一句中的“马上”“催”往往使人容易联想到“出发”，以为这是在催促将士们马上出发去打仗。其实在西域胡人中，琵琶本来就是骑在马上弹奏的。在这里，“琵琶马上催”，是着意渲染一种欢快宴饮的场面。教师在教学时对这句诗的 理解应予以关注。 5.相关资料 凉州词：乐府旧题。 夜光杯：相传是周穆王时代西胡以白玉制成的酒杯，犹如“光明夜照”，故称夜 光杯，此指精美的酒杯。 附送： 2019-2020年四年级语文上册 凉州词 2教案 长春版 教学目标： 1．学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写这首诗。 2．诵读古诗，感受古代诗韵律美。 3．了解古诗的意思，体会将士们为国捐