2019-2020年小学语文二年级《我不是最弱小的》2课时教学设计附反思.docVIP

2019-2020年小学语文二年级《我不是最弱小的》2 课时教学设计附反思 学习目标： 一，知识与能力： 1、会认14个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会问号、感叹号表达的不同语气。 二，情感、态度与价值观： 1、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 2、体会“应该保护比自己弱小的”这一道理。 三，过程与方法：养成善于观察、乐于积累、自主识字、合作学习的好习惯。 教学重点：引导学生用心体会“应该保护比自己弱小的”这一道理。 教学难点：培养学生有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。  第一课时 教学过程：（一）导入  咱们来作一组反义词的训练，（课件出，最后为“弱小”） 那弱小是什么意思？（学生说）什么情况下才被称为弱小的，让我们去看看第7课，齐读课题。 课前，请同学们搜集了文中你喜欢的词语，谁来展示一下，在这么多好词中，你愿意为大家解释哪个词语呢？ （二）学习生字 1、你们找的词都很好，理解地也不错，送你们每人一朵铃兰花（课件出生字），你愿意教大家认识那一朵？ 2、小组学习生字 3、摘花比赛，比一比谁“摘”（认识）地多！ （三）学习课文 1、夏天的周末，在森林中玩该是多么愉快的一件事，让我们去读读一、二段，看看萨沙一家人玩得如何？ 找同学接读1、2段。 2、有什么感受？（环境美）怎么美？（森林、花） 3、根据学生的回答课件出示这几句话，指导朗读。 “看！这儿还有一朵野蔷薇呢！”（读出欣喜的语气） “原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。” （读出野蔷薇的“美”，也为后面做铺垫） 4、 全班有感情地朗读第1、2段 5、读读第3段,把那种紧张气氛表现出来。在读妈妈和萨沙的对话时，把萨沙的疑惑不解，妈妈的疼爱读出来。 读读第2句话，你有什么想法？是啊，好像商量好似的，妈妈和托利亚都把雨衣给了别人这时为什么？用疑问的语气，读读第4段（指导读出疑问句的语气） 读第5段，找到原因。（出示第一次对话，分角色读） 出示第二次对话，指导朗读，并引导学生理解“弱小”的含义。 继续往下读，看看萨沙是最弱小的吗？（不是） 为什么？此时的花怎么样？找出相关句子。（课件出示两次描写、对比，所以怎么做的？）妈妈看到后会有什么想法？ 出示第3次对话，指导读出萨沙的自信，稍带一些反问语气，以及妈妈的惊喜、激动之情。 （四）感悟扩展 1、 分角色朗读课文，说说自己学完后的感受？ 2、 在生活中，我们可以保护哪些比自己弱小的呢？ 总结：虽然萨沙在他家庭中的一个是弱小者，但在我们这个世界上，还有好多好多比萨沙更弱小的生命，比如文中的蔷薇花，就需要我们人类去关心，去善待！如果我们能保护比自己更弱小的，那我们就是一个强者，是一个勇敢的人！  第二课时 （一）复习巩固 1、朗读课文 2、复习生字。  （二）找出自己喜欢的句子或词语摘抄于好词佳句本上。  （三）积累与运用 1.完成课后的我会填。 2.展示这一段时间来课下积累的词语。  （四）学习书写生字  重点指导： 1、“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。 2、“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。 3、“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。 4、要写的字中有三个带提手旁的字（扑、托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。 教学反思：  这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪说的一句话，也是激励每一个孩子挺起腰板自豪的说出的一句话。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生一边读一边想，通过读萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小的这一道理。 附送： 2019-2020年小学语文二年级《比本领》第二课时优 质课教学设计附说课稿 教学目标 1、理解文中好词、好句。 2、通过多种形式的读文理解课文内容。 3、懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作，培养合作意识。 一、以图画激趣，引入课题。 师：今天，老师给同学们带来了两个小朋友。（出示梅花鹿、金丝猴的图画） 生指认两个小动物的名称。他们各有各的本领。那么，他们都有什么样的本领呢？ 生说出两个小动物的本领。师出示词卡：爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。 师：到底谁的本领