2019-2020年教科版一年级下册《风》教学设计.docVIP

2019-2020年教科版一年级下册《风》教学设计 教学目标： 1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波“8个字，会认”但、候、刚、游、戏“5个字。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。 第一课时 教学目标： 1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“，、、、”，学习正确书写“点”字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感。 教学重点： 1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字，认识偏旁“、、、、”，学习正确书写“点”字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点： 通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然，探索大自然的情感? 教学准备：能感知风的相关课件 板书设计：树叶颤动图 10、风 林木点头图 河水起波图 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、（课件出示生活中的风）情境导入，发现风。 2、揭示、板书课题 二、初读课文，学习生字 1、初读课文，把字音读准。 2、读生字（分带、去拼音两个层次认读）。 【由于本课的八个“学会字”中除“波”为生字外，另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字，因此，本课的识字环节对五个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学，而对另七个“学会字”进行弱化处理。】 3、认读词语。 4、读通课文。 三、创设情境，自主感悟 1、反馈：风儿都和谁去做游戏啦？（教师相机板贴图画） 2、再读课文，感知课文 3、全班交流，指导读文、想象： 师：你最想和风儿去哪儿游戏？（适时引导想象、评价，指导美读） （1)树叶颤动： A.请学生读或谈想法，教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。 B．自由练读、反馈指导朗读第一节。 C.齐读第一节。 （2）林木点头： A.请学生读或谈想法，设置情景引导体会“林木点头”。 B.学生练读、反馈指导朗读第二节。 C.齐读第二节。 （3）河水起波： A.观看课件画面感受“河水起波气 B.男、女生读第三节，指导读出风过河面时的情景。 C.齐读第三节。 4.齐读全文 四、感悟生活，仿说小诗 1、想一想，生活中你还在哪儿发现过风？ 2、仿说小诗。 五、学写生字 1、认读学会字。 2、观察学写“点” （1) 认识新偏旁一一“、、、、” （2) 观察、指导书写要点。 3、教师范写。 4、学生练写。 六、总结 作业： 一、背 二、作业自选超市 读画 推荐阅读： 我着见了风 我在楼上看见了风， 请你一定相信一一 我看见风从草地走过， 踩出一溜清晰的脚印。 风是一个胖子， 钻进了对面的树林， 挤得小树摇摇晃晃， 树缝冒出它气喘的声音…… 可是当我下楼去找， 却不见了它的踪影。 草地平平，树林静静， 不知风在哪里藏身。 第二课时 一、背诵课文。 二、学写其他学会字。 三、仿说小诗《风》 附送： 2019-2020年教科版一年级语文上册汉语拼音测试卷（一） 班级 姓名 分数 一、我会写。16% b—d t—f u—ü n—m 二、我能按顺序重新排列单韵母，写在四线格里。12% o ü e i a u 三、我能把熊宝宝送回家。（用线连起来）18% 韵母 韵母 声母 四、我能帮小白兔标出音节的声调。8% buyalima bu ya li ma 第二声 第四声 第三声 第一声 五、我会连。16% yú mǎ tù fó 六、我能写出下面的音节（填在 里）16% y—ā→ t—è→ f—ú→ n—ǎ→ 七、我来帮小猫钓鱼。15% 地爸米 地 爸 米 mì bà bì mǐ bá dì 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！