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2019-2020年教科版三年级上《蜗牛和蝗虫》2课时教学设计 教学目标： 促进学生研究其他动物的兴趣。 通过观察比较蜗牛和蝗虫，知道动物的大小等方面都具有不同点与相同点。 通过分类比较，培养学生进行分类、描述动物大小的能力。 教学准备：供小组观察用蜗牛、蝗虫、放大镜、三角尺、记录纸、其他动物的照片 教学活动过程： 一、比较蜗牛和蝗虫： 1、观察蝗虫：首先让学生仔细观察蝗虫的身体外型，观察蝗虫的头、胸、腹部各部分有什么特点？并让学生把自己观察到的内容进行简单的描述。 2、比较蜗牛和蝗虫： （1）提问：蜗牛和蝗虫都是动物，它们有什么相同的地方？蜗牛和蝗虫是两种不同的动物，它们有什么不同的地方？让学生对照蜗牛和蝗虫，小组进行讨论，把讨论的结果简单的记录下来。 （2）汇报交流：这里并不要求学生说得很准确科学，只有说得有理，我们都给以肯定。 3、出示我们周围常见的一些动物的图片（也可以利用课本24页的图片），让学生把这些动物归类：哪些动物长得跟蜗牛相近？哪些动物长得跟蝗虫相近？哪些动物长得既不像蜗牛，又不像蝗虫？并说说自己这样分的理由。 二、观察描述动物的大小： 1、测量方法： （1）教师出示两只大小不同的蝗虫：让学生说说怎样来比较它们的大小？学生也可能说用眼睛看看就可以了，教师给予肯定的同时提出更高的要求：怎么准确的知道大多少？在学生思考讨论后，教师再出示三角尺，引导学生如何测量蝗虫的身体的长度和展翅长度。在这个测量过程中，我们教师要注意教育学生爱护小动物，轻轻的进行测量。 （2）在学生测量了蝗虫的大小之后，我们再让学生想办法如何测量比较两只蜗牛的大小。在学生思考后，让学生实际测量自己的蜗牛的大小。 （3）想一想：还可以用什么办法比较蝗虫和蜗牛的大小。这里只在于让学生敢想、能想就可以了，并不要求具有很高的可行性和科学性。 2、描述方法： 出示蜂鸟的图片，先让学生观察说说自己看到了什么？然后教师介绍：这只是跟蜜蜂差不多大小的一只鸟时，学生可能会大吃一惊。然后引导学生分析，老师刚才运用什么方法来描述动物的大小的。让学生知道跟其他动物做比较也可以描述动物的大小的。 出示非洲象、长颈鹿的图片，再出示文字来介绍它们的大小，让学生了解用重量、高度等数据也可以知道动物的大小。 让学生介绍自己在寻访小动物过程中发现的一些小动物的大小有多大，想办法用比画等多种方法来介绍动物的大小。 三、课外延伸：了解世界上的大动物与一些微生物资料。 说明：本课的教学内容比较多，很难在一堂课内完成，我们教师可以根据教学实际情况进行适当的增减。 附送： 2019-2020年教科版三年级上《运用感官》教学设计 教学目标： 通过活动培养学生在学习中自觉地综合地运用感官的能力； 通过活动使学生知道眼、耳、鼻、舌、手是人重要的感觉器官，并了解眼睛比其它感官接收的外界信息多； 培养体会爱护自己的身体的意义。 课前准备： 教师：各种投影片，苹果、桔子、西瓜各两只。 学生：每人带苹果和桔子各一只。 课时安排：一课时 教学过程： 激趣导入： 出示一个黑色布袋，里面装有苹果和桔子，让学生猜测 不用眼睛，你能用什么方法可以知道里面装的是什么？ 指名学生上来演示 你刚才运用了哪些感官？你知道我们人体上有哪些感官吗？ 指答 这学期以来，你运用哪些感官学到了哪些知识？ 导入，板书课题： 运用感官 体验眼睛接收的信息多。 你认为在眼、耳、鼻、舌、手这些感官中，哪一个获取的信息最多？(猜测) 体验眼睛接收的信息多。 (1)、拿出准备好的苹果。 (2)、布置观察要求：每组自由选择运用一种感觉器官来观察苹果，看哪组观察到的特点多。 (3)、学生分组进行观察苹果，并记录好观察记录。(见表) 运用的感官 观 察 到 的 现 象 眼 耳 鼻 舌 手 (4)、分组汇报，老师填写表格 （5）、从汇报过程中了解到眼睛观察到的信息最多。 体验我们在实际生活中应综合运用感官。 分别对桔子进行观察。(小组内成员除一人综合运用感官进行观察外，其他人分别用单个感官进行观察。) 组内进行比较，谁获得的信息最多？ 分析：为什么部分人获得的信息多？得出结论。 综合运用感官去判别西瓜的生熟。 拿出一个西瓜，问：你怎么知道这个瓜是生还是熟的？ 学生讨论后回答，除了用眼睛看还要手去敲，鼻子闻等运用综合感官来判断。 体验两只眼睛的优越性。 猜测人为什么要用两只眼睛看物体。 体验两只眼睛的优越性。 体验后汇报 (1)、两只眼睛看到的范围大。(眼睛正视前方，比较一只眼和两只眼看到的范围。) (2)、两只眼睛看得清楚。(用视力表进行比较) (3)、两只眼睛看到物体的位置比较准确。(用一支笔竖在自己眼睛的正前方，分别用左、右和双眼看笔，进行比较。) 拓展知识。 教师演示情境。(摔了一跤，手不能动了，该怎么？) 怎样才能知道骨头有没有断