2019-2020年沪教版三年下《整体与部分》word教案.docVIP

2019-2020年沪教版三年下《整体与部分》word教案 教学目标： 1．知识目标： 初步认识整体与部分之间的关系。 2．能力目标： 初步体会到整体与部分是相对的。理解“平均分”的含义。 3. 情感目标： 增加学习数学的乐趣。 教学重点、难点： 1. 整体与部分的关系。 2. 理解“平均分”的含义。 教学过程： 一、情景引入，激发兴趣 1. 你知道《盲人摸象》的故事吗？谁来给大家讲讲。 2. 为什么盲人摸了大象以后，还是说不对大象的样子呢？（都只是摸到了大象的一部分就断定大象长什么样了）他们都只摸到了大象身体的一部分，没有摸全大象这个整体。 3. 今天就来研究整体与部分的关系，引出课题：整体与部分 二、探索新知，建立模型 （一）连续量模型 1. 今天是小胖生日，小胖的爸爸妈妈邀请小巧，小亚和小丁丁来家里作客，请他们吃生日蛋糕，如果你是小胖，你会怎样来分这块蛋糕呢？请你试着用记号笔在模型上画一画（出现的情况会有： 4块（一人一块平均分）、 4块（不平均分，小胖的大）、 ????????????????????? 6块（带父母平均分） 6块（不平均分）等等） 说说谁是整体？谁是部分？ 板书：把_____看作整体，______是______的一部分。 比较分法: a、可以将整体分成多个部分。 b、可以是平均分、任意分。 小结： 把整个蛋糕看作一个整体，分出的每一块都是这个整体的一部分。 小练习：说说整体与部分 2. （出示）说一说谁是整体？谁是部分？ 小结：把单独的一个物体作为一个整体分得每一份是它的一部分。 （二）离散量模型 说一说谁是整体？谁是部分？（四人一组讨论） 1. 出示6个苹果，先圈出6个，现在把什么看作整体？再圈1个，什么看作部分？我们把6个苹果看作整体，当中一个苹果就是它的部分。谁是整体？谁是部分？出示第二种圈法，先圈6个，再3个一圈，这里有整体与部分的关系吗？谁是整体？谁是部分？ 2. 这两幅图都分成两份，看看上面两种分法有什么不同呢？（平均分和不平均分）那除这种平均分的方法以外还可以怎样平均分？同学们自己来试着圈一圈（小组讨论交流） 3. 练习：说说整体与部分 4. 老师找来了一张snoopy图片，你能找找整体与部分吗？你能把他们平均分吗？你有几种分法？（小组讨论学生交流） 像这样的一个物体、一个图形、一个计量单位、以及多个物体组成的一个整体，起个统一的名字叫做单位“1”。 （三）整体与部分的相对性 出示10个小圆片，你看出整体与部分的关系了吗？还有没有整体与部分的关系呢？（小组讨论交流） （四）与生活相联系 我们生活中也有整体与部分的关系，谁来说说生活里的整体与部分。 （学生讨论交流）例如：地图（上海突出）、学生和班级 三、总结： 通过今天的学习学到了哪些知识呢？ 附送： 2019-2020年沪教版三年下《整体与部分》word教案之一 教学目标： 1. 知识目标： 初步认识整体与部分之间的关系，能举出生活实例。 2. 能力目标： 初步体会到整体与部分是相对的，初步感知辨证关系。 3. 情感目标： 增加学习数学的乐趣。 教学过程： 一、导入 出示中国地图，使学生感知什么是整体，什么是部分。 二、举例 教师举例。 学生举例。 三、揭示课题 四、把整体分成部分 1. 圆形模型、线形模型 （1）学生动手操作。 给学生不同形状的彩纸，让学生动手剪一剪，分一分。 （2）反馈：比较分法。 a：可以将一个整体分成两部分、三部分、甚至多个部分。 b：可以是平均分、不平均分。 （3）根据要求将手中的彩纸平均分成几部分。 2. 离散模型 （1）学生动手操作：圈一圈、分一分。 （2）比较分法（平均分、不平均分）。 五、把部分合成整体 （一）拼图游戏1（每个学生将手中的小纸片拼成完整的图片）再次感知整体与部分。 （二）理解整体与部分的相对性 1. 拼图游戏2（4人一组，将每人刚才拼好的图片拼在一起，组成新的完整的图片）使学生初步感知整体与部分的相对性。 2. 小结：整体与部分不是固定不变的，它们是相对的。 3. 举例。 4. 小练习：出示8只小熊，学生可以将其中任意几只小熊看作整体，并说出相应的部分。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！