2019-2020年河北版科学五年级下册《工具——人类的帮手》教案设计.doc

2019-2020年河北版科学五年级下册《工具——人类的帮手》教案设计 一、教学内容：河北人民出版社五年级下册第92页 二、教材和学情分析 工具与技术是本册的结束单元，同时也是综合单元。帮助学生将本学期所学的知识进行梳理、升华，同时鼓励学生综合运用所学的技能，本单元以工具和技能为主题，通过对工具、机器人的研究活动，帮助学生进一步理解人类发明和使用工具以后给生活、生产带来的便利，技术的发展与工具的发展之间的关系。本课在学生已经学习了简单机械的基础上，进一步对工具进行研究。通过多个活动，帮助学生从工具的种类、功能、用途、发展、改进等方面加以研究。 我校五年级共有3个平行班，每班学生为 50名左右。通过前两年的科学学习大多数学生已经掌握了一定的科学探究技能，比如观察、记录、简单实验等。但五年级学生普遍不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识，对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。从年龄特征上看，此段学生对周围世界充满着好奇，有强烈地探究欲望，但其他学习活动占据了大部分时间，大多数学生处在一种喜欢科学课但又无法重视科学课的尴尬中。 三、教学目标 科学知识目标： 能具体分析某一类工具的发展过程和发展趋势。 科学探究目标： 1、能设计一种标准对知道的工具进行分类。 2、能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。 3、能对某种工具在结构和功能上存在的问题或不足提出具体的改进意见或方案。 4、能根据生活或学习的某种具体需要，独立或与其他同学合作设计一种工具。 5、能从不同的角度设计调查问卷，考察自己设计工具的市场效益。 情感态度与价值观： 1、能说明自己在做同一件事情是，使用与不使用工具的体会。 2、能把调查结果与其他同学交流。 ST-SE 1、能从效率、省力、效果等方面说明使用工具的好处。 2、能说明技术的发展促进了工具的发展——结构日益复杂化、功能得到了极大加强；同时工具的发展也促进了技术的发展。 四、教学准备 剪刀、电话、螺丝刀、瓶起子、布条等等比较易拿的工具和一些工具图片。 教学过程： 激情导入 师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利……但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？把你知道的工具说给大家听听，看谁能在30秒内，能说出最多的工具。学生进行比赛，汇报。表扬优胜者。 设计意图：学课程要面向全体学生，从身边现象引入让学生打开思维，说出生活中对工具认知的积累。 二、体验工具对我们的作用 师：在生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不同吗？让我们动手试一试。 生：选择自己感兴趣的问题去研究，去动手实践寻找答案。 师：对比一下使用工具和没使用有什么不同。 师提示：1、注意安全2、确保在比较过程中所用的材料相同，只是使用工具与不使用工具进行比较。 生：汇报自己感受的结果是什么。体验人类的智慧为自己带来的好处。 设计意图：用丰富多彩的亲历活动充实教学活动，科学课强调学生亲身的经历，强调应向学生提供充分的科学探究机会，“亲身经历以探究为主的学习活动”成为学生学习科学的主要途径。 工具的本领真大啊！让我们开动脑筋想一想，做下面的事情时我们是否需要工具的帮助？分别需要哪些工具呢？（想一想、填一填。可以在所需要的时间、用力的大小、工作地效果等方面说一说） 所做事情 是否需要工具 所需工具的名称 开铁罐头盒 ? ? 冷冻食品 ? ? 去远方旅游 ? ? 观看星空 ? ? 随时了解国外 小朋友的信息 ? ? 做健康检查 ? ? 小组内交流，讨论。 设计意图：因为学生走进课堂不是一张白纸，这些都是孩子平时能做到的，体验到的。让他们自己来说关注了学生的生活经验的知识基础。这是教学的起点。 给工具分类 工具有很多种，不同的种类的工具作用也不一样，让我们先制定分类标准，在对自己找到的工具进行分类。记录分类的标准和分类的结果。 我的分类 分类标准： 分类结果： 与其他同学进行交流，互相之间补充说明。 小结：通过做一件事情，用不同的方法，体验是有工具和不使用工具的区别。能从效率、省力、效果等方面说明使用工具的好处。 三、交流谈收获 四、布置作业 以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。 第二课时 工具的发展 课前安排：以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。 师：工具的发展如此之迅速，式和科学技术的进步密切相关的，以自己选的工具为例，谈谈技术是怎样促进工具发展的。 师生交流各种工具的发展史并讨论工具的发展趋势。 设计意图：让学生充分利用各种资源，感受