2019-2020年苏教版六年级下册《卢沟桥烽火》教学设计1.docVIP

2019-2020年苏教版六年级下册《卢沟桥烽火》教学设计1 教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 教养方面：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 2、、学习本课9个生字，理解词语，并能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。 3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生不忘历史、热爱祖国、建设和保卫祖国的热情。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。 教学方法 合作探究教学法，自学辅导法。 教学过程 第一课时 　　一、导入新课 　　1.揭题质疑 ： 　　看了课题，有什么疑问 ？ 　　学生提问，比如“烽火”是什么？历史背景如何？卢沟桥在哪里 ？…… 　　2.解决问题 ： 　　学生将搜集到的有关历史材料进行交流。 　　相机介绍“九一八”事变的经过——九一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。 　　二、初读指导 　　1. 自学课文。 　　要求 ：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 　　2. 检查自学情况。 　　（1）小黑板出示词语。相机理解部分词语。 　　（2）开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。 　　（3）指名分自然段读课文。 　　3. 指导分段 ： 　　（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。 　　（2）指名分段，并说说理由。 　　　　第一段（1） ：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。 　　　　第二段（2-5） ：写“卢沟桥事变”的经过。 　　　　第三段（6-8） ：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。 　　　　第四段（9） ：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。 　　三、指导写字 　　四、作业 　　　（1）习字册上习字。抄写词语 　　　（2）解释加点字 　　同仇敌忾　　万籁俱寂　众寡悬殊　　如火如荼　　猝不及防 第二课时 一、词语复习 ： 1、指名两生朗读 ：蓄谋已久 严词拒绝 人仰马翻 同仇敌忾 抱头鼠窜 奋起还击 2、学生齐读，思考 ：你从这两组词语上发现了什么 ？（分别写敌军和我军的） 3、导入 ：我们读书就应该这样，要善于抓住关键的地方来品味。这节课我们来细读课文，体会日本侵略者的罪行和我国守军的英勇。 二、细读课文。 （一）导入读第一节 ： “九一八”事变后，我国的形势怎样呢 ？指说。 （二）指导有感情地朗读课文2—5节。 过渡 ：在这样的形势下，卢沟桥烽火点燃了。下面，我们一起来学习课文的2—5自然段，看看作者是按什么顺序记叙这件事的 ？（时间） 1、请大家默读2-5自然段，边读边画出描写敌我双方举动的词句，并作好批注，一会儿我们来交流。 2、交流 ： 第一处 ：（第2、3自然段） 从这里，我们看到了（? ?? ? ）的敌人。 理解“挑衅”，从哪些地方可以看出日军的挑衅行为 ？ 如果让你来复述，你会怎么讲 ？（出示关键词 ：偷偷地、摸来、气势汹汹、蓄谋已久、严词拒绝、恼羞成怒、退守供学生选用） 第二处 ：第4自然段。（第二天凌晨） （1）继续交流。 （2）你可以讲讲大刀队员们的英勇吗 ？ （同仇敌忾、奋起还击、人仰马翻、“哇哇”吼叫、疯狂扑来、冒着、哭爹喊娘、狼狈而逃）词语供参考。 第三处 ：当天晚上 敌军全部被歼。 （三）指导复述卢沟桥事变经过 1、出示反映敌我双方特点的词语，供同学们选用 ： 2、指名复述。 3、我们应该为中国守军的英勇顽强感到骄傲，我们应该永远地深深地记住这个伟大的事件，来缅怀我们的革命先烈们 ！（学生练习复述课文） （四）感受形势之危急，激发强烈爱国情 导读第6小节，作为中国人的我们该怎么办 ？（号召） 三个“危急”。（