2019-2020年鲁教版三年级下册《夸父追日》WORD版教案.docVIP

2019-2020年鲁教版三年级下册《夸父追日》WORD版教案 学习目标 　　　1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。 　　　2．交流从故事中得到的收获。 　　　3．培养独立阅读能力。 教学重、难点 　　　体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。 教学过程 一、古诗引题。 　　　1．出示古诗，学生朗读。（说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关？） 　　　　　夸父诞宏志，乃与日竟走。 　　　　　余迹寄邓林，功竟在身后。 　　　2．揭题〈夸父追日〉。 　　　　　（对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉。 二、自主读书，感知大意 　　　1．自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。 　　　2．检查字词。 　　　　　手杖　虞渊　伏身　渭河 　　　　　瀚海　颓然　抛出　咕嘟 　　　　　雄心壮志　　奉献精神 　　　　　求光明奋勇前行 　　　　　（形式：齐读、个别读、领读等） 　　　3．默读填空。 　　　神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖（），目的是（）。 　　　　　（一篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主，教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应重点引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。） 三、合作读书，感情朗读，感受神话。 　　　1．同桌轮读，练习读正确、读流利。（评价：给你认为读的好的同桌加颗星。） 　　　2．小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。 　　　3．感受神话的想象和神奇。 　　　　1）出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。 　　　　　　《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。 　　　　　　（理解其意。） 　　　　2）找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。 　　　　　　如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快； 　　　　　　　　“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。 　　　　3）感受夸父精神。 　　　　　　从夸父身上你看到了什么？ 四、复述课文，评价补充。 　　　1．小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。 　　　2．各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。 五、总结。 　　　　再读古诗，你想对夸父说什么？ 六、课外拓展。 　　　1．绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 　　　2．继续收集神话传说故事。 　　 2019-2020年鲁教版三年级下册《女娲补天》WORD版教案 学习目标 　　　1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。 　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。 　　　4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。 课前准备 　　　收集中国著名的神话传说。 　　　　　　　　　　　　 　　　第一课时 一、谈神话传说，激阅读兴趣 　　1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 　　2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。 二、初读课文，感知大意 　　1.自由读。 　　同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！ 　　2.同桌互读。 　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。 　　3.默读。 　　a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。 　　b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？ 三、用心品读，细致感悟 　　1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导） 　　2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。□教学设计 　　交流释疑，赏析朗读 　　3.小组交流： 　　a.不懂或不明白的问题。 　　b.喜欢的段落和原因。 　　2.全班交流，释疑解难，感情朗读。 　　a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。 　　b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。 　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。” 　　c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。 　　如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找