例说问题情景之“过渡语”.docVIP

例说问题情景之“过渡语” 　　摘 要 过渡语作为问题情景创设的一种重要内容，不仅能引人入胜，也能将分块的知识连接成递进的内容，更能将分散的记忆连贯成一个知识体系。创作过渡语需要扎实的功底、不断地积累和改进。 　　关键词 过渡语 问题情景 好奇心 　　中图分类号 G633.91 文献标志码 B 　　作为问题情景的过渡语，是课堂教学的常用语，关乎课堂学生生成性问题的自然提出。教师要重视这些过渡语的创作、呈现。 　　1 案例 　　以“DNA是主要的遗传物质”一节为例。本节内容以时间为序由4个实验编制而成的，每次成功的实验都使人类对遗传物质的探索迈进了一大步，但四块内容明显是独立和分割的，为使教材内容连贯，需用到至少四次过渡语。 　　1.1 从猜想阶段转入格里菲思实验阶段的过渡语 　　当人们对生物的认识由神创论进入达尔文生物进化时代后，急切想知道导致亲子两代相似现象的遗传物质到底是谁？我们已经知道水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸六种细胞中的化学成分。你猜最早科学家觉得最有可能成为遗传物质的是哪种物质？……是蛋白质，因为在20世纪20年代的时候，人们了解到蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子。各种氨基酸可以按照不同的方式排列，形成不同的蛋白质。这就使人们很自然地想到，氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。20世纪30年代，人们知道DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，这一认识本可以使人们意识到DNA的重要性，但是，由于对DNA分子的结构没有清晰的了解，认为蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。时光流转到1941年，一个叫格里菲思的英国科学家做了一组实验吸引住了大家的眼球。 　　1.2 从格里菲思实验转入艾弗里实验阶段的过渡语 　　格里菲思实验虽然设计科学合理，现象明显，说服力强，可信度大，遗憾的是还不能肯定遗传物质到底是谁，因为实验用的变量是整个加热杀死的S型细菌。此时，若有人能想出法子让S型细菌的各种成分单独进行实验，就自然会平息长期关于遗传物质是谁的纷争。这一等待并不长久，3年后的1944年，让人们永不忘记的名字出现了，他就是艾弗里。 　　1.3 从艾弗里实验阶段转入赫尔希和蔡斯实验阶段的过渡语 　　艾弗里成功了，他的肺炎双球菌体外转化实验，设计得十分巧妙。人们用肉眼通过观察光滑型菌落的出现，就知道实验结论。这个实验不仅能证明DNA是遗传物质，还能证明蛋白质、荚膜多糖、脂质等不是遗传物质，但十分遗憾的是，这一巨大发现却没有被人们所接受。为什么会是这样的呢？原因有以下三点：① 虽然已经有科学家证明了DNA是染色体的主要成分之一，但人们仍然认为遗传与染色体上的蛋白质有关，这是因为蛋白质分子量大，结构复杂，其中20种氨基酸不同的排列组合，将是个天文数字，可以作为一种遗传信息，且在不同生物体中，同源蛋白之间在结构特异性上也存在着极大的差异。而DNA的分子量相对较小，只有4种不同的碱基，人们一度认为不同种的有机体的核酸只有微小的差异，因而形成一种观念，基因和染色体的活性成分是蛋白质。② 人们认为转化实验中的DNA并未能提得很纯，还有0.02%的蛋白质，可能正是这些少量的特殊蛋白质在起转化作用。③ 也有人认为即使转化因子确实是DNA，但DNA也可能只是对荚膜的形成起着直接的化学效应，而不是充当遗传信息的载体。看来，人们对遗传物质的认可，态度是慎重的，要求是很高的。大家希望有一个不拖泥带水的实验彻底定性此事。直到1951年，才有人满足了大家的要求，做了漂亮而又无可挑剔的实验，他俩的名字是――赫尔希和蔡斯。 　　1.4 从赫尔希和蔡斯实验阶段转入格勒和施莱姆实验阶段的过渡语 　　赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验证明DNA是遗传物质，人们终于知道遗传现象的根本所在，这两位科学家也于1969年获得了诺贝尔奖。就在全世界谁也不怀疑DNA是遗传物质，也弄清了DNA的结构模型和怎样复制时，突然间有一种生物让世界惊呆了，这种生物是――烟草花叶病毒，因为它的组成成分根本没有DNA，只有蛋白质和RNA这两种化学成分。 　　2 创作 　　作为问题情景的实验、故事、农副业生产过程及养殖业的成就等，教材都会尽可能提供，在教材中基本上找不到问题情景的过渡语的范文，为此，教师必须事先创作过渡语。 　　2.1 要有扎实的功底。 　　过渡语作为问题情景，它的组织形式应该更像是说评书或是讲故事，追求的是扣人心弦。涉及到的功底有语文水平、语言的优美和穿透力。前者靠平时的阅读和写作的积累，后者则需要多听广播或网络中的评书，同时还要珍惜每次课堂上的实战训练。 　　2.2 需要不断的积累 　　过渡语作为问题情景，为的是把学生的思维引入新内容的学习，其本身并不是重要的教材内容，其中的一部分可能在教参上，另一部分可能在大学