4．2．1《雷雨（节选）》共1课时学案（苏教版必修4）.docVIP

4．2．1《雷雨（节选）》共1课时学案（苏教版必修4） 学习目标： 1、了解戏剧的文体特点和基本知识。 2、了解本文的结构思路，把握本文思想内容。 3、通过诵读及分析，概括人物形象特点，培养学生的语言概括能力。 4、结合时代背景，把握标题“雷雨”的深刻含义， 学习重点： 1、了解戏剧的文体特点和基本知识。 2、了解本文的结构思路，把握本文思想内容。 3、通过诵读及分析，概括人物形象特点，培养学生的语言概括能力。 4、结合时代背景，把握标题“雷雨”的深刻含义， 学习难点： 把握标题“雷雨”的深刻含义。 概括人物形象特点。 教学过程： 课前预习案 1、字音沉吟(????)??????涔涔(????)?????惊愕(????)????伺候(????)?江堤(????)??????繁漪(????)???????谛听(????) （3）________和________是戏剧文学（剧本）的两个重要内容。其中戏剧语言包括________和________。 5、什么是戏剧的“潜台词按词典的解释为“台词中所包含的或未能由台词完全表达出来的言外之意”，用句通俗的话讲就是“话里有话”。千万别小看了潜台词的作用，演员不仅在影视剧中充分地利用它来使台词表达更加丰富，而且在很多地方都使你受益非浅. 对于演员来说潜台词是人物在行动过程中真实的内心表现，它是表现人物形象的灵魂。是掌握台词的一把钥匙，同样的台词和唱段，由于对潜台词的理解不同，掌握起来也就不同。要善于挖掘潜台词，潜台词挖掘好了，人物的动作也就出来了。找到了潜台词，也就找到了人物的真正的思想感情，塑造人物的表情、动作、语言等表达方式。也就有了依据。 1910年9月24日生于天津一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。” 【整体感知】 1、内容感知 ⑴、 情节结构： 根据剧情发展，全文可分为两部分。 第一部分（）第二部分（）矛盾冲突 　 冲突是戏剧的主要特点之一。课文中出现的矛盾以为代表的资本家与以为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。 　 ( 1 ) 　 ( 2 ) 戏剧结构( 3 ) 用更完整地塑造人物，更深刻地表现主题。 周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊 恐万状？ 周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现，深切地怀念鲁侍萍？ ??答：周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？周： ( 惊愕 ) 梅花?鲁：旁边还绣着一个萍字。周： ( 徐徐立起 ) 哦，你，你，你是 -- 鲁：我是从前伺侯过老爷的下人。 周：哦，侍萍! ( 低声 ) 是你?鲁：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。周朴园不觉地望望柜上的相片，又望望侍萍，半响。周： ( 忽然严厉地 ) 你来干什么?鲁：不是我要来的。 周：谁指使你来的?鲁： ( 悲愤 ) 命，不公平的命指使我来的!周： ( 冷冷地 ) 三十年的工夫你还是找到这儿来了。鲁： ( 怨愤 ) 我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。 周：你可冷静点。现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 处周朴园惊愕　　答： 处台词言不达意，表现心理? 　　答：你来干什么?该如何理解? 处为什么要问谁指使你来的?　　答： 对两句舞台说明该怎样理解?答：读下面，回答问题周朴园 ??那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍? ?好，我希望这一生不要再见你。周朴园?? (由衣内取出支票，签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。侍萍接过支票，把它撕了。周朴园?? 侍萍。鲁侍萍?? 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。周朴园?? 可是你——句话反映了周朴园怎样的性格特征？句“可是你——”后面可能是什么话？为什么？破折号在这儿的作用是什么？句话能说明周朴园对侍萍有点慈悲之心？ 我知道现在照管他