高中英语外研版 《Book 7 Module 3 Literature》教学设计.docVIP

外研版 Book 7 Module 3 LiteratureReading——Oliver Ask for More 教 学 设 计 海口市第十四中学 一、教材分析 本模块内容为英国古典文学中狄更斯作品及其生平。本课是外研版Book 7 Module 3 Literature里的第一篇阅读课（Reading），是一节文学阅读欣赏课课文节选自英国著名小说家狄更斯《雾都孤儿》的片断“Oliver asks for more”，反映了主人公Oliver生活的是一个贫富悬殊，充满压迫的不公平的社会。在本模块Introduction里面学生已初步接触和学习了有关 “Oliver Twist” 这部著名小说的背景知识，并对本作品的作者Charles Dickens 也有了初步了解，这一课是上一节课的延续。 二、学情分析 教学对象为高中二年级学生，高二学生的智力发展趋于成熟。他们的认知能力相对较强，已逐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。 这个班为普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神还是可以在平时的教学中不断提高和培养的。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。同时由于学生很少阅读文学作品尤其是西方的文学作品，因此让学生讨论狄更斯的作品难度很大。这样对于本课的阅读也就相应难理解。根据这些实际情况，我在教学过程中，尤其注重阅读之前的铺垫，激发学生的兴趣，并分别为不同层面的学生设计了学习任务，兼顾到各个层次的学生，使学生们能对课文内容提出自己的疑惑和勇于阐述见解，使他们能有所收获。 三、设计思路 “Oliver Ask for More”一课倡导英语新课标理念下的合作学习。根据英语《课程标准》的指导思想英语课程改革的重点是要改变传统教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、即忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导学生体验参与、合作与交流的学习方式和“任务型”的教学模式，由学生共同努力来实现教学目标。[来源:学.科.网Z.X.X.K] 本堂课主要采用任务型教学，通过多种语言实践活动，把学生的口语训练与阅读训练结合起来，使学生在一定的阅读输入量后，能进行一定的语言输出，培养学生综合运用语言的能力。在教学过程中通过各种任务的设计，有效地调整教学方法，启发，组织，帮助激发学生参与课堂。 四、教学目标 1、认知及语言技能目标 ①重点单词和短语：appetite, companion, starve, warden, assistant, throat, whisper, astonishment, nudge, misery, pick out, hang someone, hold on to, in a weak voice, knock at. ②理解文章内容，并使用所学的词汇描述有关的故事情节，表达自己的情感。2、能力目标：能分析课文中的长难句、理解句子结构，并能运用所学词汇和句型概括课文，培养学生的总结能力和对文章中心思想的把握能力。 3、情感目标：培养学生阅读英语文学作品的习惯；通过分析使学生认识到主人公Oliver生活的是一个贫富悬殊，充满压迫的不公平的社会，教育学生应珍惜现在的生活，努力学习，奋发上进。 4、文化意识：通过本模块学习，学生要对小说与文学有个辩证认识，学会鉴赏文学的魅力。 5、学习策略：进一步形成小说的有效阅读策略；学会文学小说的鉴赏策略。 五、教学重点和难点 教学重点：1.通过学习本课文，训练学生的skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；2.对文章深层次的理解，掌握的特点。 教学难点：学生能够根据本课课文的内容，理解作者的写作意图，使学生们能对课文内容提出自己的疑惑和见解，并且从课内知识拓展到对现实生活的讨论，进行语言的运用和输出。 六、教学方法 运用任务型教学途径和小组协作的学习方式，围绕文章内容，设计听、说、读、写的活动任务，尽可能地提供训练学生四项技能的机会。教学沿着“视频图片导入——感知课文——速读课文——细读课文————小组讨论——语言输出”的思路实施。七、教学准备 上课一周前布置两个任务： 1、首先让学生自愿组成 5-6人的小组，从网络等渠道收集有关Charles Dickens的材料,了解Charles Dickens有关著名的作品。上课前一天以组为单位上交，并评选出优秀小组。 （设计目的：这个活动能够调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供运用英语的机会。） 2、同时为了使学生更好地学习这节课的内容和对这部世界名著更