地理信息系课统程大纲.docVIP

成都理工大学工程技?术学院 《地理信息系?统-原理、方法和应用?》课程教学大纲 王海?军 计算机科学与?技术系 地理信息教研?室 2010年9月1?日 课程性质：专业必?修 课时分配：44+?16 授课对象：08?级地理信息系统专业（?1-2）班 授课层次?：本科 教学目标与教?学主要内容 一、? 教学目标 ?《地理信息系统》课程?是本专业本科生的专业?方向课程，通过课程的?学习，使学生掌握地理?信息系统的基本概念、?空间数据的采集、处理?与组织、GIS空间分?析的原理方法、GIS?设计的技术方法等内容?，并掌握常用GIS软?件的操作，为后续其它?GIS课程的学习打下?基础。 二、课程主要?内容 《地理?信息系统》的主要内容?包括：地理信息系统的?基本概念、学科的基本?特征与发展趋势；空间?信息数字化的原理与方?法；空间数据库及其建?立方法；GIS空间分?析原理与方法；GIS?系统设计；GIS学科?的最新进展等部分。 ? 课程教学方法?以有利于课程内容的学?习和取得良好的教学效?果为原则，主要采用多?媒体课件演示、自学和?讨论、上机实习等形式?。其中多媒体课件主要?用于课程要点、难点的?讲解，图形图像资料和?模拟演示等，预制的课?件条理清晰、利于更新?，信息量大，效果远远?超过传统授课方式，作?为课堂授课辅助工具效?果明显； 自学和讨论?要求学生通过网络课件?、资料阅读和习题完成?非重点难点和描述性内?容的学习，自学效果通?过讨论、提问、批改作?业等方式予以检查；上?机实习广泛地采用了网?络和计算机辅助教学等?现代教育技术，在网上?公布所有教学资源，包?括教学大纲、中英文教?案、多媒体电子教材、?网络课程教材、实习教?材、实习指导书、习题?集等，同时设计了“网?上答疑”与“网上讨论?”等栏目，为学生提供?了多种可供选择的学习?方式，充分体现“互动?教学”的特点。教学资?源上网很好地解决了学?生课前预习、课后复习?、自学、以及由于课堂?信息量大给学生做笔记?带来一定困难（可以下?载打印后作为笔记底稿?）等问题，并有助于形?成教学过程和课程建设?自我约束、自我管理、?健康发展的机制。 ? 为了培养学生的?动手能力和创新精神，?全面提高其综合素质，?教学过程中要始终注重?培养学生的动手能力，?动脑能力，动口能力（?提出和讨论问题以及辩?论的能力），在学习过?程中让学生自己不断发?现问题，积累问题，最?终达到提高分析问题和?解决问题能力的目的。?除了专题讨论课之外，?原则上每次课堂授课都?要布置思考题和讨论题?，每次上课正式授课前?或在课间要组织10－?20分钟的课堂讨论，?并注意让每个学生都发?言。 本课程教学的?主要内容包括四个主要?模块： 模块一：基本?概念和理论（总共9学?时） 要点1：概述（?2学时） 地理信息系?统的基本概念：信息、?数据、地理数据、地理?信息；地理信息系统及?其重要类型；地理信息?功能概述；地理信息系?统的研究内容；地理信?息系统发展简史 要点?2：从现实世界到比特?世界（1学时） 对现?实世界的地理认知：认?知与认知模型；现实世?界的抽象：现实世界－?概念世界－地理空间世?界－纬度世界－项目世?界；比特世界 要点3?：空间数据模型（3学?时） 空间数据模型基?本概念；场模型；要素?模型；基于要素的空间?关系分析；网络结构模?型；时空模型；三维模?型 要点4：空间参照?系与地图投影（自学）? （本部分系针对非地?理专业学生设置，不是?正式授课内容） 地球?椭球体；坐标系；地图?投影基本问题；高斯-?克吕格投影；地形图的?分幅与编号 要点5：?GIS中数据（3学时?） 数据涵义与类型；?数据的测量尺度：命名?量－次序量－间隔量－?比率量；地理信息系统?数据质量：数据质量来?源与控制；空间数据元?数据：元数据的基本概?念－元数据的应用－元?数据的获取－元数据的?存储与功能实现。 模?块二：地理信息系统的?框架与功能（总共16?学时） 要点1：空间?数据获取与处理（3学?时） 地图数字化：概?述－地图数据类型－数?字化仪数字化－扫描矢?量化及常用算法；空间?数据录入后处理：坐标?变化－图形拼结－拓扑?生成。 要点2：空间?数据管理（3学时） ?空间数据库：空间数据?库－GIS内部数据结?构；栅格数据及其编码?：栅格数据结构－决定?栅格单元代码的方式－?编码方法；矢量数据结?构及其编码：矢量数据?结构－编码方法；矢量?与栅格结构的比较与转?换算法；空间索引机制?；空间信息查询：基于?属性特征的查询－基于?空间关系和属性特征的?查询（SQL）－空间?扩展SQL查询语言（?GSQL）。 要点3?：空间分析（3学时）? 空间查询与量算；空?间变换；再分类；缓冲?区分析；叠加分析