2019年四年级数学上册 商是两位数的笔算处法导学稿2 人教新课标版.docVIP

2019年四年级数学上册 商是两位数的笔算处法导 学稿2 人教新课标版 课型：新授课 主备人： 审核： 学习内容：课本第93页例5，练习十七。 学习目标： 1、经历三位数除以两位数计算方法的探索过程。 2、培养学生初步的归纳推理，类比推理能力。 重、难点：把口算、估算结合，让学生掌握试商方法。 一，预习导学： 1、三位数除以两位数的方法是什么？ 2、三位数除以两位数，商可以是几位数？ 3、被除数扩大10倍，除数不变，商应该怎样？ 二，合作探究 例 养鸡场运来不688千克饲料，每天要用86千克，这些饲料够用几天？ 思考： 1、看题 独立完成 2、这道题除法题给前面学过的除法算式有什么不同？ 3、怎样笔算三位数除以两位数呢？ 4、根据以前所学知识怎样算？ 5、点拨：被除数前两位比除数小，就除前三位。 用口算和估算结合试商。 三、总结知识 三位数除以两位数的方法 四、交流展示： 280÷35 432÷48 234÷78 五，检测反馈 1， 576÷64 579÷4 288÷35 2、两堆西瓜共重大612千克，刚好能平均分给68位老人。每位老人分得多少千克？ 3、四年级有女生23人，男生24人，共管理141棵花，平均每人管理多少棵花？ 五、拓展延伸： 小明在计算除法题时，把除数32写成了23，结果算出的商是21余17，正确的商是多少？ 六、教学反思： 附送： 2019年四年级数学上册 四 1 三位数乘两位数的 笔算教案1 西师大版 【教学内容】 四年级上册第78、79页上的例l及相应的课堂活动，练习十五第1~2题。 【教学目标】 1．经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，会进行三位数乘两位数的笔算。 2．能应用所学知识主动探索三位数乘两位数的计算方法，培养学生的迁移能力和灵活应用所学知识解决实际问题的能力。 【教学重点】 三位数乘两位数的笔算方法。 【教学难点】 乘第二个因数十位时积的写法。 【教具学具准备】 教师准备多媒体课件、视频展示台。 【教学过程】 一、复习引入，准备学习 1.口算。（课件出示题目及答案） 123×2＝、123×30＝、324×7＝、324×20=、112×4=、112×30＝ 学生完成后，集体订正，并让学生说一说是怎样算的。 2、用竖式计算。（课件出示题目及答案） 23×32 24×27 指名两名学生板演，其余学生在练习本上计算，完成后集体评议。 教师：怎样笔算两位数乘两位数？ 引导学生说出：用第二个因数的个位和十位分别去乘第一个因数；乘到哪一位，积就从那一位写起；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几；最后再把两次乘得的积加起来。（课件显示） 教师：这节课我们要在两位数乘两位数的基础上来探究三位数乘两位数。（板书课题：三位数乘两位数的笔算（一）。） 二、探究例1，学习新知 1.提出问题 多媒体课件出示例1情境图。 教师：我们继续走进丰收的果园。从题目中你了解了哪些信息？你能提出哪些数学问题？ 学生1：张阿姨32时共采摘脐橙多少千克？ 学生2：李叔叔一共包装脐橙多少筐？ （学生回答后，课件显示以上两个问题） 2.初步尝试 （1）尝试口算 教师：我们先来解决第一个问题，该怎样列式呢？ 学生列出算式：123×32。（课件显示算式并板书） 教师：如果要口算123×32，你觉得该怎样口算？ 引导学生说出：可以先口算123×2＝246，再口算123×30＝3690，再把246+3690＝3936。 （2）尝试笔算 教师：是不是感觉口算起来很困难？也容易出错？如果数字再大一些，我估计就有同学吃不消了。为了让计算更准确，通常我们用竖式来进行计算。你能仿照两位数乘两位数的方法用竖立计算123×32吗？试试看。 学生尝试计算，教师巡视指导，做完后让学生同桌或小组进行交流。 教师：现在我请一位同学上台来给大家讲讲自己是怎样计算的？ 指名学生上台汇报，学生汇报时重点让学生说清楚：先算什么，再算什么，积怎样写，最后又怎么办。（课件显示结果） （3）探讨难点 教师：其实啊用竖式计算123×32和我们刚才口算123×32有相似之处，都是把123×32拆成两个部分来计算，先算123×2，再算123×30，最后把两次乘得的积加起来。只不过用竖式计算第二步123×30的时候，积的写法有所不同。请大家仔细看一看**同学刚才所列的坚式，123×30这一步，积是怎样写的？为什么要这样写？ 引导学生观察后说出：计算123×30这一步时，由于第二个因数的3在十位上，表示3个十，与123个位上的3相乘，就得9个十，也就是90，所以9应写在十位上，个位的0省略不写，因为9写在十位上就已经能表示9个十了。也就是说123×30的积要从十位写起。