物理探究课教学设计与研究第三次作业.docVIP

“物理探究课教学设计与研究”第三次作业 1．“交流与合作”能力已成为未来社会每个人最重要的素养的能力，其能力要求有哪些？ 答：“交流与合作”能力已成为未来社会每个人最重要的素养的能力，其能力要求有?⑴ 能写出简单的探究报告。　　 有准确表达自己观点的意识。　　 在合作中注意既坚持原则又尊重他人。　　 能思考别人的意见，改进自己的探究方案。　　 有团队精神。　　 认识科学探究中必须有合作精神。 2 答：在探究课的教学中培养学生交流与合作的能力，可以从以下几方面入手：引导学生扩大交流与合作范围引导学生学会倾听与表达引导学生体验交流与合作的乐趣3．从培养学生“交流与合作能力”的角度设计一个教学片段，内容：研究充水玻璃管中气泡的运动规律。 （1）活动安排： ① 学生交流秒表的使用方法。 ② 制作水玻璃管的指导，演示注水方法（玻璃管倾斜30°角，让水沿管壁缓缓流下），气泡的长度控制在0.5cm左右，然后用橡皮筋和保鲜膜把管口箍紧密封，做实验时，把水玻璃管竖直放置。 ③ 在玻璃管上每相隔10cm做一个标记，共5个，标记用彩色胶带贴上，第一个标记在离开管口10cm左右，气泡上升到该标记时开始按秒表计时，该标记记作“0”刻度，其他标记依次标上10cm、20、30cm、40cm 。（教师演示后让各小组学生完成水玻璃管的制作和标记） ④ 小组同学合作完成实验的分工：一位同学负责拿好水玻璃管，并发出记时命令，一位同学负责记时，一个记录测量的数据。 ⑤ 实验目的：通过实验，得到气泡运动的有关数据，并采用科学研究的方法，总结出气泡的运动规律。 （2）学生三人一组，合作完成探究实验。教师巡视，指导有关小组完成实验。 （3）完成实验后，小组同学讨论、研究实验数据，发现气泡运动规律。教师与几个小组交流沟通，了解他们研究方法和得出的结论。 （4）交流互动 ① 请几个小组来交流所采用的研究方法和发现的气泡的运动规律。 ② 把一些研究结果用实物投景仪展示给其他同学。 4．请参照《物理探究教学设计与实践》这一课程的“设计实践要求”，完成一项“培养学生综合能力”的教学设计，课题：平面镜。 【教学目标】 （1）知识与技能 ①知道平面镜成像的特点。 ②知道平面镜成的是虚像。 ③知道平面镜在日常生活中的应用。 （2）过程与方法 ①体验“探究平面镜成像的特点”的过程，学会记录实验过程中观察到的各种信息，并根据观察到的信息加以总结得出平面镜成像的规律。 ②通过用对称法作出物体在平面镜中所成的像，训练学生运用几何知识和物理规律研究简单光学问题的能力。 （3）情感、态度价值观目标、 ①培养尊重事实，崇尚科学的态度。 ②通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，从而获得成功的喜悦。 ③进一步认识科学技术对人类社会发展的推动作用。 【教学重点】 经历“探究平面镜成像”的过程，归纳总结出平面镜成像的特点。 【教学难点】 如何组织引导学生进行科学探究。 【教学过程】 教学环 节 教 师 活 动 学生活动 活动目的 新 课 引 入 魔术表演： 1、教师将魔术箱全方位的展示给同学看，将开口的一面对着同学们，再用抽拉挡板将口封闭。 2、请一位同学上台将一张纸币从魔术箱顶端投币口投入。 3、教师拉开挡板，让同学们观察纸币在不在箱里，并对看到的现象展开讨论，发表看法。 4、分解魔术箱，取出平面镜，现出纸币。 （引出新课） 观看表演 一学生上台配合 思考、讨论 这是课本上“www”中的一个活动，之所以在课堂上一开始进行表演，是想通过魔术设疑，激起学生学习本节的兴趣，提高学生的注意力。 新 课 教 学 ㈠、 活 动 ： 平 面 镜 成 像 特 点 一、平面镜的特点： 请学生观察并用手摸一摸桌面上的镜子，看它有何特点？ 小结：表面平滑的镜子叫做平面镜 二、探究平面镜成像的特点 提出问题：平面镜所成的像有什么特点呢？ 将学生的猜想进行整理：1.像与物等大； 2.像与物到平面镜的距离相等；3.物远像变小；4.物向右移，像也向右移等等。 三、制定计划与设计实验 要比较像与物的大小，就要找到像的位置。 引导：要想较像与物的大小，就必须找一个与物完全一样的替代物放在镜后与像作比较，我们就用两支相同的蜡烛，你们做一做，会发现什么？ 进一步引导：那就要找一个既能在镜前看见像又能看见替代物。（玻璃板） 提问：该实验用玻璃板代替平面镜的作用是什么？ 四、进行实验 （1）在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一支相同的蜡烛A、B，点燃玻璃板前的蜡烛A 。 （2）调节B的位置，使B与电池A在镜中的像重合并用笔做好记号。 （3）不断变换A的位置，重做几次。 （4）移开B，用白纸做屏幕放在