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高效课堂研修设计方案 [内容摘要]高效课堂学生评价是对学生学习过程、学习结果进行的价值判断。高效课堂学生评价的目的在于调动学生学习的积极性，促进学生的发展。高效课堂学生评价主要包括教师评价、学生互评，小组评价三个方面。思想政治课高效课堂学生评价有利于三维目标的顺利达成，转变学生的学习方式，促进学生的主动学习，全面发展。 [关键词]高效课堂学生学习 教师评价 学生互评 小组评价 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）提出：“探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上，自主自立，努力成才。”高效课堂学生学习评价是对学生学习过程，学习结果所进行的价值判断。思想政治课高效课堂学生学习评价有利于坚持以学生为本的育人理念，充分调动学生学习的主动性和积极性，实现新课程所要求的关注学生学习过程和学习状态，关注学生知识能力的建构，帮助学生进行有意义的学习。 一、高效课堂学生评价的目的和意义。 高效课堂在师生关系上，一切以学生为中心，学生是学习的主人。高效课堂强调以学生自学协作学习为主，教师引导要少而精，把学习的时间还给学生。高效课堂的成功实施离不开学生的主动参与和积极配合。高效课堂需要教师激发学生的主体意识，主动学习，合作探究。任何人都有得到别人肯定的欲望，都渴望一种超越别人的成就感，学生内在的成功的喜悦才是进步的动力。高效课堂学生评价的目的在于调动学生学习的积极性，促进学生的发展。 二、高效课堂学生评价的策略。 高效课堂课堂学生的学习方式包括独学、对学和群学。相应，高效课堂学生评价主要包括教师评价、学生互评，小组评价三个方面。 （一）教师评价：立足三维，促进发展。 在学生的心目中，教师的评价具有权威性。因此，教师的评价对于调动学生的情绪，激发学习的积极性，具有至关重要的意义。思想政治课老师每节课前都应明确学习目标，学习目标要从知识、能力和情感态度价值三个维度设计，尤其要重视情感、态度、价值观目标。学习目标要贯穿课堂始终，讨论、展示和最后的反刍及当堂测试都要扣紧学习目标展示。高效课堂教师的评价也要紧扣三维目标来进行。教师即时性、激励性的语言评价，有利于调动学生参与讨论展示和点评的积极性，保持课堂教学的流畅和学习目标的达成。 ⒈对知识评价要重视生成? 教师对学生知识性内容的评价要准确、科学。要让学生明确是非对错，不能只含糊地一味肯定或赞扬。对于学生展示过程中出现的生成性资源要善于分析利用，从而让学生更深刻地理解知识。例如在学习《我国的基本经济制度》一课时，我将“小南瓜”连锁店材料加以改造，增加“引入了外资，自己持股60％”，这时饭馆的所有制形式是什么？学生展示认为是外资经济。这时我提出质疑，让学生查阅外资经济的含义。学生恍然大悟，它是混合所有制经济，其中的40％，即外商投资部分才属于外资经济，从而对外资经济的理解得到深化。可见，对于课堂生成的资源，要及时点评，解决疑惑。 ⒉对过程和方法的评价要注重学习方法及规律的总结 教师对展示的评价不能只停留在知识层面。思想政治课教学展示内容较长，一般多采用口头展示的方式。教师点评要注意学生的思维过程，即便知识回答错了，但学生有价值的思维过程要及时给以肯定；对展示的内容要从知识方法上归类拓展，总结规律。 ⒊对情感、态度和价值观评价要有导向性。 情感目标是思想政治课的本质之所在。思想政治课不能仅仅关注知识和技能。老师的评价要关注学生学习的态度、合作的态度、价值观的正误。 （二）学生互评：欣赏他人，促进生成。 高效课堂教师不再是唯一的知识来源。学生的互评能够欣赏他人的优点，取长补短，使学生思维得到拓展。学生互评包括展示内容的点评和互评预习案、当堂检测、训练案的习题两部分。 ⒈学生展示内容的点评既要关注达标和结论，也要关注知识和技能生成过程。学生互评也包括评知识、评情感态度、评过程方法，力争做到举一反三，触类旁通。 ⒉学生的点评要根据问题难易程度赋于一定的分数，并且讲明原因。 ⒊学生点评结束时都要追问“同学们都听明白了吗？”，“同学们还有补充吗？”，这有利于引起质疑，从而促进生成，将思考引向深入，这也是课堂最易出彩的地方。 4.?互评预习案、当堂检测、训练案的习题可以由学习小组的学科组长批阅，也可以由A 1A2.B1B2.C1C2同层的学生交换批阅。 （三）小组评价：合作评价，激发竞争。 高效课堂注重小组合作学习，因而课堂教学评价要强化小组合作与小组竞争意识，学习小组的评价要对预习案、出勤、展示、点评、质疑、检测案等教学过程赋予分值，及时公布，纳入班级常规管理，从而调动学习小组的积极性。 思想政治课高效课堂学习小组学习评价表 ???????????????????????????????年???月???日???节 小组序号 预习案 出勤 展示 点评 质疑 检测案 小组成绩 1 ? ? ?