科学谋划研究策略整体提升实践水平--丰台区国际理解教育实践研究.pdfVIP

科学谋划研究策略整体提升实践水平 一一丰台区国际理解教育实践研究 北京教育学院丰台分院张巧 赵学良 [摘要]国际理解教育项目是“丰台区‘十二五’时期教育发展规划”中的 重点改革试验，是教育国际化改革试验的重大研究项目。目标是，开拓学生视野， 增进学生对国际知识的了解，提高学生对世界重大问题和矛盾的鉴别能力，提升 学生国际交往的合作沟通能力。自2011年启动以来，科学规划实施了分层培训 计划、义务教育阶段地方课程实施计划、项目研究基地校建设计划、年度“主题 展示交流周”计划、国际理解教育学科渗透等五项重点任务。我们以区域整体推 进、与高校合作研修、学校主体实践的方式进行项目研究，研究过程中注重专业 引领与群体研修，突出实践创新与反思，取得了丰硕的实践效果。 [关键词]研究策略；学校主体；创新实践 国际理解教育项目是“丰台区‘十二五’时期教育发展规划”中的重点改革 试验，是教育国际化改革试验的重大研究项目。目标是，开拓学生视野，增进学 生对国际知识的了解，提高学生对世界重大问题和矛盾的鉴别能力，提升学生国 际交往的合作沟通能力。白2011年启动以来，科学规划实施了分层培训计划、 义务教育阶段地方课程实旖计划、项目研究基地校建设计划、年度“主题展示交 流周”计划、国际理解教育学科渗透等五项重点任务。 实践中，我们注重积累、及时总结。同时，在深化研究的过程中，初步实现 了由通识培训和教材培训走向学校为主体的实践研究；由开展国际理解教育专题 课程走向校本课程建设的实践研究；由教育实践活动走向学科渗透的实践研究。 初步形成了有效的项目研修思路，初步形成了区域项目研修实践策略和学校特色 实践的途径，下面，我从以下四个方面进行介绍。 一、专业引领，整体推进 我们确立了首批27所区级项目基地校，充分发挥其引领作用，在课程设置、 学生活动、交流研讨中发挥了重要作用，为整体推进项目实施打下了坚实基础。 我们与北京教育学院合作，开展国际理解教育专题培训，教材教法培训，专家全 程参与项目交流研讨活动，实簏监控与指导，推动项目科学有效地实施。国际理 解教育项目研究在通识培训和专题培训的基础上，全区各学校充分发挥其主体作 用，在认真分析并结合学校实际，依据项目组实施计划，每学期初在学校项目负 责人的领导下，认真制定科学的、可行的学校实施计划和课程实施计划。建立了 学校专兼职教师队伍，通过与学校实践活动、学生活动、学科教学紧密结合，参 照市级《国际理解教育》课程，组织开展了特色的国际理解教育校本课程和学科 渗透课程。各学校依托主题教育活动、传统节日活动和专题德育教育活动，开展 了广泛的项目实践。 我区的项目研究注重以学校为主体的多样、多途径的实践探索，分别在四个 年级开展了国际理解教育课程，组织了丰富多彩的学生实践活动、学科渗透教学 实践活动、社会实践活动，区项目组依据学校不同特点组织开展丰富的交流展示 活动，引领项目实施，及时总结项目进展情况。项目实施以来，组织了国内外专 家主讲的各种专题通识培训共计8次，组织了所有参与年级授课教师的教材教法 培训共计8次。下表为项目研究区域各种培训情况： 表1国际理解教育培训情况 专题讲座通识培训 序号 时间 培训讲座主题 主讲专家 1 2011．6．15 国际理解教育的来龙去脉 冯艺远 2 2011．6．22 文化视野中的国际理解教育 廖明华 3 2011．6．29 国际理解教育的基本途径和方法 陈红 4 2011．9．21 国际理解中的文化多样性教育 张学岩 5 2011．10．12 国际理解视域下的中国传统文化 程张 6 2012．2．29 中小学国际理解教育的实施途径 王唯 7 2012．9．18 国际视野下的教育学 王唯 8 2012．9．24 教育国际项目负责人高级研修班 英国专家 讲座 分年级教材教法培训 序号 时间