文书学课程建设的思考.pdfVIP

1 广书学是文秘专业、档案专业的 《归档文件整理规则》(DA厂r22— 概念和基础理论．重点放在文书工 入 —一门重要专业基础课程。对于 2000)正式实行。2003年7月《电子 作实务 ．重视文书学核心知识的 文秘、档案专业学生而言．办文能 文件归档和管理规范》和《电子公 运用能力。但现有不少教材，对学术 力是培养目标中的一个基本能力要 文归档管理暂行办法》颁布。上述与 争论和历史沿革阐述过多，文书实 求，而办文能力的培养主要是通过 文书] 作密切相关的文件都是以法 务内容不够突出，反映时代特色的 文书学课程的学习获得。文书学主 规形式发布的，对文书工作影响巨 内容没有涉及．或阐述太粗略。 要讲述文书的基本知识和理论、常 大。这一系列法规I生文件的实行。x,l- 第 、教学方法和教学手段单 用公文的写作、公文的处理程序和 公文文种使用范 、公文处理程序、 一 。 教学手段本质上属于教学方法， 文书归档整理的方法。但目前文书 公文格式、公文整理、归档都做出重 传统文书学教学中“以教师为中心。 学课程教学中存在着很多问题。 大调整。文书学教材应将上述变化 以教材为中心。以教室为中心”的教 第一、文书学缺乏一套先进适 及时反映在教材中。但现有的文书 学模式一直没有改变，教师讲授多， 用的教材，现有教材与文书_T作实 学教材大都是这些法规文件颁布之 学生自学少，知识传授多。能力培养 际脱节太大。教材的教学内容应体 前的版本。大部分内容陈旧、老化， 少。主课堂教学多，辅助教学实践 现科学性和时代性，适应现代社会 缺乏实用性。即使是新版的，也没有 少。学生往往感觉比较枯燥，参与热 发展需要，及时吸收学科发展的新 x,／有关内容进行修改和调整。致使 情不高。只是一个被动的学习者。这 动向，具有实际应用价值。由于文书 教材内容与文书实务脱节，所学非 种教学方法和手段无法适应知识经 _T作是一项实务性很强的工作，文 所用。不能为学生提供今后职业环 济社会要求学生学会学习、学会思 书丁作的规范与国家行政法规密切 境所需要的知识和技能。 考、学会创造、寻求创造的培养目 相关。1999年 12月国家质量技术监 第二、教学内容和教学重点与 标，与用人单位对文秘人才的要求 督局发布GBfI9704--1999《国家行 实际脱节。文书学作为一门应用性 差距甚大。也不能体现职业技术教 政机关公文格式》。2000年 1月 1 很强的课程。教学内容的重点不应 育的特色。这种方式培养的学生只 日开始实施。2000年8月24日国务 放在文书理论和历史沿革上，不应 有理论知识，没有动手能力，一遇实 院发布 《国家行政机关公文处理办 一 味追求学科体系的完整性，不应 务往往束手无策。 法》，从2001年 1月 1日开始实行。 过多阐述各家的学术观点和争论， 第四、考核方式单一，不能正确 2001年中华人民共和国行业标准 而应强调文书学的基本知识、基本 反映学生实际水平。传统的考核方 档案与建设 2004／5 13 式以闭卷考试和理论考试为主，而 文书学课程改革的指导思想是 lT作中立卷制度改革、新的归档办 单纯的一张试卷、一次理论考试很 将职业素养与业务技能、知识传授 法和新公文格式的颁布执行、电子 难反映出学生的实际水平，只是对 与能力培养融为一体。课程教学作 文件的出现及电子文件归档管理办 其所学理论知识的检查，不能反映 为人才培养目标实现的基本途径和 法的全面推行，这些内容都应在教