2019秋湘教版科学四上5.2《飞回来的小水珠》word教案.docVIP

2019秋湘教版科学四上5.2《飞回来的小水珠》word教案 教学目标 科学探究 1、能制定比较规范的研究计划来探究杯盖内的小水珠是从哪里来的。 2、通过实验、分析得到水蒸气遇冷凝结的结论。 3、通过实验、看图探究云、雾、雨、露的形成。 情感、态度与价值观 针对杯盖内出现的小水珠的事实敢于质疑，提出自己的大胆猜想，并能积极参与实验、分析，得出比较正确的结论。 知识、能力 1、认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。 2、知道云、雾、雨、露是由水蒸气遇冷会凝结而形成。 3、进一步提高学生实验、观察、探究、分析、概括、表达等能力。 教学重点与难点 1、重点：认识水蒸气遇冷会凝结成小水珠。 2、难点：知道云、雾、雨、露是由水蒸气遇冷会凝结而形成。 教学准备 带盖的杯子（带盖的锅）一个、烧杯（玻璃杯）两个、培养皿（敞口容器如壶盖）两个、塑料袋一个、阔叶一片、冰块、温水、冷水和云、雾、雨、露的形成图。 教学过程 一、创设情境，新课导入 我不仅是一个老师，还是一个魔术师，同学们相信吗？ （演示并问答）出示：带盖的杯子（带盖的锅）问：这是什么？ 拧开盖问：里面怎么样？（空的）举起杯盖问：盖内有什么吗？（没有）将杯子里倒入适量的热水并盖好杯盖。质疑：过一会儿杯盖内就会变出一样东西，你们信吗？利用这个空隙，我们一起回顾一下上一节课学习的知识。 二、复习回顾 1、上节课学习的是什么？（不翼而飞的水） 2、通过上一课的学习，你有什么收获？（如：沸腾时水会迅速变成水蒸气跑到空气中去；水开前温度不断上升，水开后温度不变；在常温下水会变成水蒸气叫蒸发；蒸发的快慢与温度、通风程度、物体的面积有关；减少的水——不翼而飞的水——是由于水变成水蒸气跑到空气中去了。）上一课同学们学到的东西真不少，我的魔术已经变好了，想不想看看老师变出了什么？ 三、研究小水珠的由来 1、鼓励、猜测。 拧开盖问，让学生近距离观察。问：盖内有什么吗？（小水珠）刚才有吗？（没有）杯盖里的小水珠是从哪里来的？启发、鼓励学生讨论和大胆猜测…… 其实，我并不会变魔术，杯盖里的小水珠绝不是我变的。同学们猜测的是否正确呢?我也不敢贸然批判，必须通过实验、研究才能明白。你准备怎样研究这个问题呢？ 2、学习制定实验计划。 四、实验、填写实验记录 1、实验步骤。 （1）在两个烧杯（玻璃杯）里倒入等量的温水。 （2）在1号培养皿（敞口容器如壶盖）里倒入适量热水，在2号培养皿（敞口容器如壶盖）里倒入适量冷水。 （3）分别将两个培养皿（敞口容器如壶盖）盖在2个烧杯上，观察培养皿（敞口容器如壶盖）底有什么现象发生。 2、引导观察。 将两个培养皿（敞口容器如壶盖）拿起，一边让全体学生观察一边问：培养皿（敞口容器如壶盖）底部有什么现象发生？ 3、实验记录。 4、拓展活动——自然界中水的凝结现象。 5、告知学生我们见到的云、雾、雨、露等都是水蒸气凝结而形成的。 6、引导看图，教师讲解云，雨的形成过程。 7、实验演示雾、露的形成。 8、学生说说雾、露的形成过程。 五、全课总结 1、这节课我们学习了什么？ 2、这节课你有什么收获？ 附送： 2019秋湘教版美术五上第10课《水墨画风景》word教案 教学目标： 1、走出教室，领略大自然的美、中国园林之美 2、通过看回忆、录像，进一步了解大自然、江南古典园林的美。 3、用水墨画形式，表现山水 4、通过学习，能用点、线、墨块、色块合理表达画面。 教学难点：用水墨画形式表现山水、园林。 教学重点：作画过程中能合理运用点、线、墨块、色块。 教学准备：教师：欣赏画片、宣纸、毛笔、墨汁、水、调色盘。 学生：宣纸、垫布、毛笔、墨汁、水、调色盘。 教学过程： 一、组织教学 二、小练习（水墨练习） 1、你能画几种线条？这些线条可以用来表现什么？ 2、把笔侧过来，你能画些什么？你能联想着画点什么？ 3、试用干笔点于纸上，它的效果是怎么样的？这些点象什么？ 4、试用湿笔点于纸上，它的效果是怎么样的？这些点象什么？ 5、分别用大笔和小笔在纸上试一下，又能画些什么？ 三、放“苏州园林”录象让学生了解园林、欣赏园林的美。 定格：组合山水、园林,园林的建筑与周围设施的欣赏。 提问：●园林有什么组成？ （建筑、假山、水、植物，采用“借景”。） ●你对“园林”的理解是？ ●你能用你练习过的那些线条来表现山水、园林吗？ 四、欣赏 ●欣赏画家及学生的山水、园林山水作品，看看他们的作品中运用了那些手法？ ●学生针对问题，分组进行讨论。 五、学生作业 练习一张水墨画，用你喜欢的表现方法。 六、巡回指导 1、指导部分学生的执笔姿势。 2、鼓励学生用多种方法表现画面。 3、以组的形式相互交流。 七、小结 展示作品，并请小作者自由评说。 第二课时 一、组织教学 二、出校