儿童阅读循环圈视野中的阅读指导工作.pdfVIP

2006年第4期(No．4．2006) 图书馆(Library) 101 · 工作研究 · 儿童阅读循环圈视野中的阅读指导工作 蔡楚舒 (湘潭市图书馆 湖南湘潭 411100) [摘 要] 本文试图以儿童阅读循环图为例，讨论图书馆针对儿童的阅读指导 工作。 [关键词] 儿童 阅读 图书馆 馆员 阅读指导 在图书馆，儿童阅读总是遵循着一定的循环历 较符合儿童的阅读口味，能激发孩子的阅读兴趣。 程，其中的每一个环节都导致了另一个结果，这一过 选择优秀的儿童文学作品，取决于馆员的儿童文学 程并不是一个直接关系，而是一个周而复始的循环 观。如果把儿童文学看成是“教育儿童的文学”(儿 过程。英国儿童图书馆专家艾登·钱伯斯曾以这样 童文学作家鲁兵语)，就会选择教育性比较强的作 一 个阅读循环示意图来表示 。 品；如果把儿童文学看成是娱乐儿童的文学，那么就 会选择趣味性较强的作品。在国内儿童文学界，儿 童文学观也经历了一个从“教育儿童的文学”到多 元价值功能观的转变，如儿童文学作家刘厚明曾提 出儿童文学“导思、染情、益智、添趣”的多元功能 论。馆员在选择课外读物时，应该从培植儿童的阅 读兴趣入手，摒弃教育意味过重、艺术水准一般的作 ． 儿童阅读循环圈示意图 品。馆员的审美判断能力是选择优秀儿童文学作品 从上图可以看出，在整个循环过程中，有协助能 的关键。南京某小学校长给教师布置“家庭作业”， 力的馆员居于中间地位(并非中心)，他起着提供、 要求教师每天阅读一部儿童读物，其寓意就是要教 激励、示范和反馈的作用；他提供条件让孩子们阅 师先“知书”，然后才能“育人”。馆员要提高自己的 读，并尽力创造一个吸引人的阅读环境；他可以激励 儿童文学鉴赏水平，就应该更多的阅读儿童文学作 儿童，让他们愿意去阅读，并从中获得阅读的乐趣； 品，在丰富的感性经验上提升理性的判断力。 他可以为孩子们示范念读故事和评论图书，让孩子 1 2 抛弃自己的阅读成见，突出儿童读物的趣味性 们掌握阅读技巧；他还可以在阅读群体中，反馈和分 馆员在个人的阅读习惯中，会建立起自己的阅 享大家的阅读心得。值得注意的是，在阅读中，儿童 读偏好，或者会对某些书籍形成刻板化印象。例如， 仍然居于中心地位，在藏书建设、阅读指导和读者反 卡通书对儿童是有害的，小学生还不能读长篇小说， 馈的循环过程中，馆员应该充分尊重儿童的意见。 只有经典作品对孩子才是有益的，等等。在现代社 下文