初中数学探究学习与学法指导例谈——以正多边形的镶嵌实验为例.pdfVIP

曼 一 初 中数 学 探 究 学 习与 学 法 指 导 例 谈 以正 多边形的镶嵌实验为例 郭晓艳 (安图县松江镇 中学，吉林 安 图 133600) 初中数学倡导探究性学习，并注重学法指导，培养学生的 生3：拼接在同一个点的各个角的和恰好等于360~。 发散思维和合作交流意识、动手实践能力，强调充分利用学生 师 ：说得非常正确。通过刚才的拼图，同学们知道哪些正 的生活经验，生动、直观地开展相关的教学活动 。从而激发学 多边形不能铺地面?为什么? 生的学习兴趣，提高其学习效率。下面以正多边形的镶嵌实验 为例 ，谈谈初中数学学法指导与探究学习的具体做法。 ∞ 一 、 教学背景 镶《嵌》是义务教育教材人教版七年级 (下册)第七章第四 生：正五边形和正八边形。用它们铺地面时有空隙。也有 节的学习内容，这节课 内容安排了一课时对正多边形的镶嵌实 重叠现象。 验，要求完成对正多边形镶嵌条件的探索过程。 师：这是为什么呢? 二 、教学 目标 生 ：因为它们 的内角都不是360的约数。 1．通过学生欣赏图片 ，动手拼，动脑想，相互交流，展示成 师：回答得很好 。 果等活动，引导学生解决使用一种或两种正多边形镶嵌 的问 评析 ：由于学生的参与，他们 的方案有多种。课堂上给学 题 ，让学生理解正多边形镶嵌的原理 。 生展示 的机会 ，满足了学生表现 自己的心理要求 ，激发了他们 2．经历探索正多边形镶嵌条件的过程。进一步发展学生 的学 习兴趣 。 的推理能力、合作交流意识和一定的审美情趣，进一步体会平 活动2：用两种正多边形的镶嵌 。 面图形在现实生活中的广泛应用。 师：刚才我们研究了用一种正多边形铺地的情况 ，同学们 三、教学重点及难点 通过操作实验 ，思考和讨论找到了规律。下面我们共同研究用 正多边形镶嵌的条件；运用任意三角形、四边形进行简单 两种正多边形镶嵌的问题 。(用正三角形、正方形、正六边形等 的镶嵌设计 。 三种 图形 中任意选两种 图形进行拼接 。)试一试 ，它们为什么 四、教学方法及教具 、学具准备 可 以镶嵌? 采用动手实践、自主探索与合作交流的方法；教具主要准 (学生分组进行讨论 ，拼一拼 ，互相交流 。) 备彩纸 ，剪刀，糨糊 ，各式各样 的正多边形硬纸片若干 。投影 生1：用4个正三角形和1个正六边形可以镶嵌。因为4x60。 机 ，多媒体课件 。 +120。=360。。 五 、教学过程 生2：用3个正三角形和2个正方形可以镶嵌。因为3x60。+ 1．创设情境 2x90。=360。。 师：我们在人行道上、广场上、学校 的墙壁上或者 自己家 生3：用2个正六边形和2个正三角形可以镶嵌 。因为2x 的客厅，卫生间里往往见到各式各样 的瓷砖或地砖 。这些 图案 120。+2x60。=360。。 是 由哪些几何图形拼成的?(演示课件) 师：回答正确 。 生 ：正方形，长方形，正六边形 。 (教师用实物投影演示学生的作品，演示教师提前做