加强元认知学习策略的指导 提高英语专业学生自主学习能力.pdfVIP

北京化工大学学报(社会科学版) 2006年第3期 No．3．2006 Journal Beijing University of Chemical Technology 总第55期 Total No．55 (Social Sciences Edition) 加强元认知学习策略的指导 提高英语 局英谙 专业学生自主学习能力 朱晓苑 (北京化工大学文法学院，北京100029) 【摘 要]元认知策略在学习策略体系中占据主导地位，因此是培养学生自主学习能力的关键。本文分 析了我校英语专业学生自主学习能力薄弱的现状和原因．提出加强元认知学习策略的指导和训练是提高学 生自主学习能力的关键。 【关键词】元认知策略 学习策略 自主学习 【中图分类号】G642．4 【文献标识码】A 【文章编号1(2006)03—0054—3 关于第二语言学习策略的研究自20世纪8O年 国外语言教育学者O’Mallev和Chamot在1990 代开始同认知理论相结合。认知科学主要研究人们 年将学习策略分为以下三大类：元认知策略、认知策 的思维机制．揭示人们习得、加工和处理信息的机 略、社会策略与情感策略。元认知策略概括地说就是 制。而学习策略就是信息加工的特殊途径．有助于学 学习者能够有意识地计划、监控学习任务、评估自己 习者对于学习材料的理解、学习和记忆。认知理论提 的学习情况 认知策略指的是学习者对于所学习的 出学习不仅是习惯的培养．而且是一种脑力劳动和 知识进行分析、加工和内化的各种方法和手段。社会 认知发展的过程．强调学习者在学习过程中的积极 策略与情感策略指的是学习者同他人互动和交际的 作用。认知科学的发展使得“自主学习”的观念逐渐 各种手段．运用这些手段．学习者可以获得他们需要 获得广泛关注。国内外许多研究者如Dickinson． 的帮助。三大类策略在学习过程中共同作用．缺一不 Littlewood等都从不同视角和层面对自主学习下过 可。但是在整个学习策略系统中起主导作用的是元 定义 Hock认为自主学习是“对自己学习负责的一 认知策略。在英语学习中．认知策略与学习策略的核 种能力”．是由学生承担起学习的责任．积极主动地 心组成部分．是提高学习效率不可或缺的具体操作 学习 策略．但是认知策略必须在元认知策略的监控和调 节下才能取得最佳效果。O’Malley等指出．没有掌 一 、 元认知学习策略与自主学习 握元认知策略的学习者没有明确的学习方向、没有 能力评估自己的进步、成绩以及确定未来的学习。显 二十几年来，国内外语言教育学家研究表明．在 然．元认知策略是培养学生自主学习能力的关键。 英语学习中．学习策略同样起着至关重要的作用．能 陈琦等通过实践研究．2002年进一步将元认知 够帮助学习者提高学习效率和学习成绩。例如．国内 策略分为三类：计划策略、监控策略和调节策略。计 学者文秋芳、马广惠等都从不同的角度对我国大学 划策略是外语学习中主要的元认知策略．它包括制 生英语学习成功者与不成功者进行了对比研究．其 定学习目标、浏览学习材料、提出问题和分析将如何 结果都证明二者在策略的使用上有很大差异。 完成学习任务。因此．计划策略是重要的元认知策 【收稿日期】2006-7—25