从课程改革的目标看综合实践活动的独特价值.pdfVIP

第9期 2o05年9月 No．9 Sep．2005 中国教育学刊 doumal of the Chinese Society of Education 画 0081】 [摘 要]综合实践活动具有独特价值．其具体体现在以下6个方面：落实三维目标．改变过于注重知识传授的倾 向；改变课程内容繁难偏旧和偏重书本知识的现状，实现课程与生活和社会的联系；改变过于强调接受学习．倡导 学生主动参与、乐于探究；改变课程管理过于集中，探索国家课程、地方课程、学校课程三级管理；改变学科本位． 构建新型课程结构；改变课程评价过分强化甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的作用。 [关键词]综合实践活动 ；课程改革 ：目标 ；价值 [中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1002-4808(2005)09—0034-04 课程改革的一道亮光——综合实践活动，在沉寂的 知识就是力量，知识之重要无以言表。从理论上 天空闪耀。它的实施，从理论到实践，都被看作是课程 说，怎么重视知识都不过分。那么为什么《纲要》还要求 改革的一个创新点。4年来的探索和尝试，既初步展示 改变我国基础教育 “过于注重知识传授的倾向”?我们 出它蕴含的内在价值，又引起了越来越多的人的关注和 认为，首先是因为部分学校已经把 “知识传授”作为学 兴趣。当然，对它的疑虑和困惑也越来越突出。在我看 校教育的基本目标甚至是唯一的目标，使一切教学和教 来，其内在价值的澄明恰好有利于解除认识上的疑惑。 学的一切都围绕这一目标转。学生的情感、道德、心理 许多实践中的疑虑一旦在理论上被认识清楚，就不再成 和身体健康都成为知识的附庸。其实，知识传授是学校 为问题和疑虑了。本研究的重点和新意在于从整个基础 教育的一个重要目标，但绝不是唯一的目标，②它远不 教育课程改革的六大目标入手来认识和把握综合实践活 能实现学生的全面发展。其次，它忽视了本不该被忽 动的独特价值。 视的学生的其他重要素养的培养，如能力特别是创造力 的培养，以及丰富情感、积极态度和正确的人生观、价 一 在落实三维目标、改变过于注重知识 值观的培养。这从我们的学生知识成绩越来越好但越来 传授的倾向方面具有独特价值 越不喜欢学习、情感越来越冷漠中即可窥见一斑。我们 允许学校有这样那样的缺点，教学有这样那样的缺点， 我国基础教育在知识传授上有优良的传统和一整 学生有这样那样的缺点，但是，不能容忍学生恨学校、 套行之有效的经验，其中最典型的就是 “双基”教学。 恨学习。 我国学生在知识层面上的成绩有目共睹，这一具有中 以知识代替素质、代替质量的片面做法可以纠正， 国特色的经验值得充分肯定。但是我们也不无忧虑地 但是，知识就是素质、就是质量的 “坚定信念”不易转 注意到，一些学校正在把这一经验推向极端、推到事 变。知识在人的发展中非常重要。“知识就是力量”， 物的反面。这正应了这样一句沉重的判语：托教育的 不仅对国家对社会是至理名言，对个人同样是至理名 福，学生6岁就开始与考试和分数为伴。@正因为此，