以实践能力培养为主的高职护理专业课程改革.pdfVIP

现代医药卫生2007年23巷第1l期 1735 护理学教学中要讲授各种疾病的临床表现．传统的文字描述和 用了课件后学生易以课件为中心，易造成“喧宾夺主”，被课件 讲解虽能讲述出各疾病的临床特征．但学生很难形成直观的印 牵着鼻子走。笔者认为只要掌握多f【!il体课件使用的量和度，完 象，学生只是从文字上认识该病，考试时虽也能得到高分，但到 全可以避免这个问题．使多媒体课件很好的起辅助教学作用， 临床上见到具体病人却不能诊断出来，成了真正的高分低能。教 例如胎产式、胎方位、胎先嚣的讲解的过程中，利用骨盆、胎儿 师利用多媒体进行辅助教学，结合实际病例可提高学生的认知 模型、课件相结合的教学方法。采取多种形式引导学生学会带 能力．从而使理论知识与实践内容随时对接，为提高学生的实 着问题进行观察。在教学的过程中由于多媒体课件的操作简 践动手能力提供了一条新的途径．帮助了学生建立临床决策和 单，故而教师的主要精力不是放在使用机器上，课件不会取代 实际解决问题的能力。 教师的中心地位。 2．4 多媒体课件与实验相结合：妇产科护理学是一门实践性很 2 如何利用课件服务于妇产科护理教学 强的学科．实验操作是教学的重要组成部分。许多实验是单独 2．1 精选课件内容：根据教学的实际需要安排多媒体课件在日 的多媒体演示不能代替的，但多媒体与实验模型结合，可使妇 常教学实践中应用．要针对教学荤点和难点，不能哗众取宠。多 产科护理学教学跨上一个新的台阶。教师可先借助多媒体讲 媒体题材的选取．对于那些用传统方法不便展示的如胎方位，以 解．显示实验的操作步骤，然后在模型上演示操作步骤及要点， 现代化的多媒体课件讲解．发挥其优势。如卵巢周期性变化及 学生町以反复观看多媒体上的正规操作，反复在模型上练习。这 性激素功能，虽然真实存在，但却看不见、摸不着，学生观察不 样教师的注意力可放在发现学生操作过程中存在的问题及解 到，如果靠学生自己去想象．难度很大，而借助多媒体课件的图 央问题上。如腹部四部触诊、妇科检查操作实验，学生可先在多 表、动画形式变抽象为直观、形象，将卵巢周期性变化过程演绎 媒体课件上观看操作步骤及每一步骤触摸的是何部位，教师在 得淋漓尽致，将有利于学生理解和掌握。 模型上边演示，边讲解重复这一过程，然后学生可反复练习。实 2．2 传统教学方法与课件优势互补：在传统教学方法基础之 验结束后．教师还可用多媒体辅助总结、概括．使感性知识上升 上，与课件紧密结合。做到两者优势互补，促进妇产科护理教学 为理性知识。 目标的实现。例如分娩机制的讲解，传统教学使学生想像出分 多媒体课件应用于妇产科护理课堂教学．既实现教学手段 娩的动态过程比较困难，特别是俯屈、内旋转如何形成及内旋 的现代化，又拓宽了教学方法，提高了教学质量及学生发现问 转的方向问题．学生往往更加难以理解，如果运用多媒体辅助