儿童的委托——美国家长参与儿童早期教育情况透视.pdfVIP

[摘 要]美国十分重视家长对儿童早期教育 的积极参与，他们把家长的参与看作是孩子委托给 父母的一种使命和责任。联邦政府推出了家长参与 婴幼儿早期教育的“首要计划”和“先行计划”等项 目。地方政府也通过一系列家校合作项目及其典型 示例研究，为家长参与幼儿园教育提供帮助和服务。 家长对儿童早期学校教育的参与，不仅反映了美国 的教育管理文化传统，标示了其学校管理民主化和 开放化的特色，而且也代表了其学校、家庭、社会一 体化的教育管理的发展趋势。 [关键词]家长参与；儿童；学校教育 家长是其孩子的启蒙老师，也是最有影响力的 老师。家长参与年幼儿童学习的引导和帮助，会对幼 儿产生深刻而长远的影响。家长与儿童的互动、来自 于互动中的家长反馈、在日常的家长与儿童的互动 中所形成的文化现象以及家长对自己孩子的信心， 都是理解其如何处理与学校关系的意愿的关键。研 究显示，当家长积极参与学校有关事务时，会产生积极的结 区内学校的所有学生，都应当有一个统一的学习标准；(2)地 果，其表现是学生的出勤率与学习成绩会得到提高，家长与学 方当局、学校和家长，都应充分地了解学生的成就需要；(3) 生对学校的态度也会更好。例如，较之在学习上没有家长参与 家长是帮助所有学生成功的参与者。家长有权利参与设计他 的儿童，有家长参与的儿童会表现出取得更高等级、更理想的 们学校的Title 0ne项目，而且他们还有义务帮助其孩子在学 考试成绩以及长时期的学术成就感与学术成就行为。研究表 校计划中取得成功。Title 0ne项目基金可以在暑期被学校用 明，儿童在早期家庭环境中的生活与其后的在校表现之间存 于对学生的教育服务项目、训练教师和其他职员、家长对学校 在着直接联系；在家长每天听取其孩子朗读的同时，儿童的阅 教育的参与活动、家庭扫盲、召开家长会以及建立家长资源中 读能力无形之中就得到了培养。“家庭一学校协会”认为，家 心等。 长的指导会给大多数学生带来学习成绩的提高。当家长参与 2．先行教育计划(Head Start)项目。 孩子的家庭学习活动时，家长与孩子都受益。家长从中学会如 该项目开始于1965年，它提供多重服务，包括提供高质量 何教育他们自己的孩子，使得自身的技能得到提高。而儿童也 的儿童教育、营养、健康以及为低收入家庭儿童的家长参与幼 因家长对其学习节目感兴趣而激发起学习动机和热情。该协 儿园教育提供社会服务等。其总的目标是使低收入家庭的学 会40年的研究，确立了家长一儿童互动与儿童阅读技能之间 龄前儿童的社会能力得到进一步提高，并建立幼儿园与家庭 的关系。母亲对其孩子智力的正确评估，会提高孩子的智力水 的伙伴关系。Head Start项目有着很细致的操作标准，它要求 平。西南教育发展实验室介绍了五种家长参与的基本要素：一 其服务对象必须与家长建立起一种相互信任的合作伙伴关 是一项反映家长的真正兴趣并支持家长与社区共同合作的政 系，同时还要认同家庭目标、认同为其提供帮助的各种力量和 策陈述：二是一个分析家长与社区参与的地方检查委员会；三 必需的服务及其他支持。另外，它还要求每一位家长在家庭目 是一个带领并监察家长与社区参与的关键的帮助者；四是一支 标、义务、时间表和实现目标的策略等方面能够与该项目负责 学校计划与管理的队伍；五是训练工作人员与家长，以改善他 人达成一致，进而实现它们。其具体要求如下：一年一度的家 们的工作关系。为了鼓励和规范家长积极参与对子女的早期教 长例会：意识到并尊重所有在交往中或在会议上所表现出来 育，联邦政府和州政府制定了一系列政策，采取了一系列措施。 的文明与种族差异；将家长与幼儿园在该项目上的合作和家 长参与的其他项目结合起来以避免重复：为家长提供社区资 一 、 联邦政府实例 源与服务，包括对其在衣、食、住、行、教育等方面所遇到的困 1．首要