与家长共建课程的开发与实施——对长沙市S.R幼儿园“家长进课堂”的个案研究.pdfVIP

2015年第 O3期 牡丹江教 育学院学报 NO．03。2O15 (总第 157期) JOURNAL OFMUDANJIANG COLLEGEOF EDUCAT10N SerialNO．157 与家长共建课程的开发与实施 对长沙市 S．R幼儿园 “家长进课堂的个案研究 谭 湘 府 (湖南师范大学 ，长沙 410000) [摘 要] 通过 以长沙市S．R．幼儿园为个案 ，采用文献法、观察法、访谈法等对 s．R．幼儿园在 “家长进课 堂”的开发与实施 中一系列 问题进行分析 ，分析得 出此课程 的开发基于三个背景：第一，家长委 员会的提议 ：幼儿 园需要更多的男教师；第二，幼儿园家长工作开展遇到瓶颈 ；第三 ，幼儿教师 自身综合素质提 高的需要 。在 “家长 进课堂”的初步实施过程中幼儿的参与性与积极性很高，同时也存在一些诸如男性家长参与教学的人员较少等 问题 ，针对这些问题提 出扩大家长范 围，把 “爸爸老师”拓展至 “家长老师”；建立骨干教师帮扶制度；设立专 门的 “家长教师”宣传栏以及开展 “家长教师”教学比武大赛等调整方式。 [关键词] 家长参与；开发；实施 ；家长进课堂 ；个案研究 [中圈分类号]G616 [文献标识码]A [文章编号]1009—2323(2015)0301l0—02 随着学前教育事业 的蓬勃发展 ，“家 园共育”的观念也 提到重视家 园共育 ，强调要重视家庭教育对幼儿终身学 习 不断深入到人们心中，越来越多 的人意识到教育孩子不仅 和发展的重要影响，倡导建立 良好 的亲子关系，创设平等 、 仅是幼儿 园的责任 ，同时也是每个家长 的义务 。家长参与 温馨 的家庭环境 ，注重家长对孩子言传 身教和潜移默化 的 幼儿 园课程 的现象也不断扩大 ，幼儿园园本课程 的开发慢 影 响。只有家长和幼儿 园共 同努力 ，才能有效地促进幼儿 慢地也有 了家长的身影 。园本课程鼓励家长和社会人士参 身心健康成长 ，否则就会事倍功半 。 与幼儿 的课程建设 ，能够将社会与科技发展的新变化融进 2．尊重家长的教育权 课程 中，时效性强 。 陕西师范大学凌晓青从维护家长教育权的历史演变 出 一 、 对个案 S．R．幼儿园的基本情况分析 发，论证 了父母教育权是一种 自然权 ，学校教育权是父母教 s．R．幼儿园是教育部 门主力扶持下的一所普惠性幼 育权 的 自然过渡 ，父母参与学校教育是法律赋予他们 的权 儿园，园舍建立在一个 刚建不久 的小 区。 自开 园的一年 多 利。 时间 以来 ，幼儿 园人数从最初 的十几个 到现 阶段 四百 多个 ， (二)“家长进课 堂”开发的背景 发展非常迅速 。部分在职教师从其他示范性幼儿园中工作 1．家长委员会的提议 ：幼儿园需要更多的男教师 数年甚至十几年之久 ，师资队伍质量较高。 自2013年成立家长委员会 以来 ，幼儿园的各项lT作都 幼儿园家长结构 比较复杂 ，家长文化素质两级分化 比 在家长代表 的监督与支持下开展 。一次家长委员会 的会议 较严重 。家长 中有高校教师 、医生 、银行职员 以及公务员等 上 ，有位家长提 出：“现阶段 ，幼儿 园只存在一名男性兼职教 一 批文化素质较高者 ，同时也有一批没有接受过高等教育、 师 ，他与孩子相处 的时间有限，一周也 只能给孩子组织一次 拆迁后购房到本小区的人 。为 了让家长能够更好地理解幼 教学活动 ，每次孩子回家之后会很开心地与我们分享他在 儿园的工作 ，合理地利用家长中各种资源 ，为 了幼儿的全面 这位男教师带领下进行 的游戏活动。”另一位家长补充道 ： 发展实现资源优势互补 ，幼儿园有 了与家长共 同建构