与家长朋友谈幼小衔接.pdfVIP

《教学与管理》 2005年2月15日 大自然的原始生命力。让学生亲近农村的自然环境 从身边动植物开始开展探究实践活动，对农村学生 来说是最佳的选择，有利于学生个性的发展，培养 与家长朋友谈 他们农村对家乡的感情，平时农村学生经常帮父母 到田间劳动，这就有利于围绕“农业科技”开展实 践活动，从而把学生从课堂带到田野，带进瓜棚，带 幼小衔接 人种植、养殖大户的田头。 总之，只要充分利用好农村的自然环境优势开 ◆江苏南京市沿江开发区扬子--4, 胡 红 展好有农村特色的实践活动，就可以把孩子带入充 满诗意、充满智慧、充满人文关怀的世界，在这世界 都 里会留下孩子们生命发展历程中最坚定最清晰最 的 充满生命力的印迹! 葶藏纛惯 反思二：充分发挥农村人文环境优势，开展富 养的独苗苗成为学校集体中平等的一员?能否很快 有农情、农趣的综合实践活动 从以嬉闹为主的游戏生活进入以学习为主的学校 农村除了自然环境优势外，还具有人文环境的 生活?能否理解、消化老师每节课40分钟的授课内 优势，主要体现在农民非常勤劳，不怕吃苦，邻里之 容?能否适应学校一系列严格的规章制度……无数 间和睦相处，非常善良，农村孩子继承了父辈的美 的担忧会在家长朋友们的脑子里打转，但是，对于 德，很质朴、很重感情。他们从小受家庭的熏陶，做 幼小衔接，很多家长朋友不知道该怎么做。今天，我 各种家务，体贴孝顺父母，这种对父母的爱，对长 就与大家谈谈孩子入学前家长该做的准备工作。我 辈、对祖先的亲情生出对乡土的爱、对祖国的爱。这 想从心理上、学习上、生活上、物质上四个方面与大 一 切都是农村学生和家长的优点，我们在农村小学 家做个交流。 开展“综合实践活动”必须取得学生家长支持，为 一 、 心理上的准备 了使这项活动更好地开展，我们要耐心做家长工 从幼儿园到小学，不仅仅是学习环境的变化， 作。相信每一位家长，更让家长相信老师，相信“综 还包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的 合实践活动课”对孩子的发展起到积极作用。家长 变化。这一系列的变化常常会使孩子在心理上产生 由不理解到理解、支持，到如今的主动参与到活动 紧张，当紧张情绪不能及时消除时，孩子就会产生 中来，如：我班张山同学的爷爷—— 位名叫张成 退缩、孤僻或攻击性行为。家长怎样帮助孩子适应 辉的老人，前天到学校来找我，紧紧握着我的手说： 小学起始阶段的诸多变化，关键是要培养孩子健康 “王老师，我们村原先在大运河畔，一个有着上百 的心理和良好的习惯。具体说来，可以从以下两方 年历史的古镇‘猫窝街’。由于解放后，运河南面建 面人手： 分洪道，我们向南搬迁三里路，来到现在这个地方， 1．尽快让孩子心理“断乳” 到如今已经整整五十年了，原先的古镇片瓦无存， 在幼儿园阶段，家长每天把孩子送到老师手 成了一片土丘，你可以在下次活动中安排我带着学 中，晚上再从老师手中把孩子接回家。在这一整天 生们去那儿看看，也算是考古或是寻根。”看着老 里，孩子的游戏、饮食、午休乃至大小便都有老师悉 人激动欲哭的双眼，我和校长当即决定尽快举行这 心照料。三年来，幼儿园老师如同孩子的“第二个母 项活动，取名为“寻找消失的古镇——猫窝街”。 亲”，孩子也习惯了依赖父母和老师的关照。但是进 作为一名小学老师，我一定不能辜负学生的期 入小学以后，他将开始独立处理周围的事情。此时， 望和乡亲们的重托，要摆脱急功近利的浮躁，沉下 如果家长只是强迫孩子按大人的意愿去上学，回家 心来，用心探讨，仔细研究，充分发挥好农村的自然 后为了与学校“保持一致”也不准孩子大喊大叫， 环境和人文环境的优势，开展好有农村特色的综合 这只能增加孩子的逆反心理，不利于良好学习习惯 实践活动。