法国学校与家长之间的交流与协调.pdfVIP

2004年第 1期 外国教育研究 No．1，2004 第31卷 总第163期 Studies in Foreign Education Vo1．31 Sum NO．163 法国学校与家长之间的交流与协调 杨天平 编译 (浙江师范大学 教育科学与技术学院，浙江 金华 321004) [摘 要]从上个世纪8O年代开始，法国中小学教育改革的一个显著特征就是注重学校管理的民主化和开放化， 鼓励并指导家长特别是工人阶层的家长参与学校教育管理，建立和谐的家校联系，学校与家长协同加强对学生的教 育，同时通过设置协调人这一角色，专门为家校双方提供服务，发挥其积极作用，以改进家校之间的沟通与交流，促进 学校教育质量的提高。 [关 键 词]法国；学校教育；家长参与；调停人 [中图分类号]G53／57／565．1 [文献标识码]A [文章编号]1006—7469(2004)01—0042—03 作为传统的欧洲国家，法国历来重视家长在学 以下几个方面：1)向家长准确解释他们应如何帮助 校教育管理中的作用。在过去的20年里，人们鼓励 学生，比如要求所有的家长一天检查一次学生的作 学校在与家长联系方面更加开放些，保持良好关系 业；2)告知家长学校希望得到什么样的帮助，确保让 并促进家长参与学校事务。通过政府与学校的一系 家长感到学校需要他们。 列努力，现已取得了一定成效。 2．如何把握家长和学校关系的复杂性 在经过了一个阶段的努力以后，家长和学校关 一 、 建立和谐的家校关系 系出现了很大的变化。但是，学校和家长的关系很复 在过去的20年中，政府通过制定教育法规极力 杂，仍存在很多问题。比如，家长在相关有代表性的 鼓励学校向社会开放，特别是鼓励学校和家长之间 家长团体中所负的职责依然很轻，大多数情况下，家 的对话和合作。因此，家长对教育的态度和实际行动 长只承担顾问性质的责任，并且只是少数家长承担 都有了很大的改变。教师和家长的合作与以往的教 这种责任；家长参与学校的各种顾问选举的比例也 育传统是相悖的。在过去，教师不是被定义为教育 相对较低，并且随着学生年级的升高有降低的趋势。 者，教师的责任在公共场合(学校)和私人场合是截 1993年，家长参与的比例大致如下：小学47％，初中 然分开的。而现在，作为学校教学计划的一部分，班 39％，高中27％，职业高中17％。另外，要注意的一点 主任必须提供关于学生的准确信息，同时还应安排 就是中产阶级的家长在家长协会中占绝大多数。在 和家长谈话交流的时间。 很多学校中，一个十分重要的任务就是要提高工人 1．如何建立家校间的合作关系 阶级家长参与的比例。众所周知，家长在帮助孩子学 从1998—1999学年开始，教育部长就明确表达 业成功方面有很重要的作用，很多例子都说明，学生 了把家长和学校教育紧密联系起来的意图。接着，为 的学业成绩不成功，很大原因在于其家长没有积极 期一周的家长培训便在全国范围内的学校开展起 参与到孩子的教育中来。在学校里，特别是在老师的 来。这次培训主要有两大目的：1)参观学校——让家 帮助下，学生能找到通往成功的道路，但这并不意味 长放松随意地参观学校，使他们能够想象自己的孩 着家长就可以对学生的学习不闻不问。