牵手家长创建课题背景下的绘本区.pdfVIP

CooperativeEducationof FarnilyandKindergarten E—ma_I：youjjao365qq@163．com “绘本”这一概念，大家在初步浏览 《花娘 家长们慢慢走近了绘本 ，绘本也逐渐走 三、与家长分享阅读趣事，激励家 谷》《老鼠嫁女》母《鸡萝丝去散步》三本 进了我们的阅读 区。 长创设班级 “绘本区” 优秀绘本之后发现 ，每一本都有其独特 家长的付出是需要看到成果的，只 的绘画风格：有的是水墨画，有的是中国 二、给家长推荐绘本，引导家长选 有让家长感觉到自己所提供的绘本是有 民间剪纸，有的是线描画；并且画面的色 择经典作品 价值的，他们才能更加信任和尊重教师。 彩也各具特色，充分展示了插画家高超 “合适的才是最好 的”，为孩子选择 为此，只要是孩子从家中带来的绘本 ，我 的技艺和独到的艺术品位 。在与普通图 绘本时应考虑孩子的年龄特点。家长们 都会利用餐后、游戏或课余时间和孩子 书进行比较的基础上 ，家长们又发现：绘 缺乏绘本选择的经验，往往在看到自己 一 起阅读。孩子在阅读绘本时，我会努力 本比一般幼儿图书更加精致、优质。这种 认为比较好 的绘本时就迫不及待地购 记住每个孩子说的话、表达的不同观点 ， 直观 的介绍 ，充分激发了家长们对 “绘 买，等到与孩子一起阅读时才发现，有些 然后及时进行记录和整理，并第一时间 本”的兴趣 ，他们开始主动到网站上查阅 为人处世的道理并非孩子那个年龄阶段 发送到班级QQ群，让家长看到孩子阅 关于 “绘本”的知识。有一位家长在了解 所能理解的。于是 ，看着孩子懵懂的眼 读绘本时所表现出的智慧。比如在集体 了绘本后 光『然大悟：原来自己家里那本 神 ，家长也疑惑了：多好的绘本呀 ，我的 阅读 《鼠小弟和鼠小妹》时 ，故事里鼠小 一《步一步，走啊走》就是绘本呀!于是 ， 孩子怎么读不懂呢? 弟和鼠小妹天真的 “爱情故事”引发了孩 它就成为了我们班阅读区里的第一本绘 为了更好地指导家长为孩子选择合 子们纯洁的遐想 ，我将这些记录整理好 本。紧接着 ，又有家长送来了绘本 猜《猜 适的绘本 ，我通过阅读 《我的图画书论》 发给家长，家长们看后 ，欣喜之余纷纷 由 我有多爱你》《好饿的小蛇》《首先有一个 《好绘本如何好》《亲近图画书》《图画 衷地感叹：这“本书是我家的，孩子和我 苹果》。由此可见，绘“本”真正引起了家 书——阅读与经典》等理论书籍 ，获得了 一 起阅读时怎么就没这么多有趣 的联想 长的关注。 很多有价值的信息；同时有针对性地罗 啊 !”“那是我们不会像老师那样引导孩 为了让家长更好地指导孩子阅读绘 列出了一些经典绘本的名称 ，再根据孩 子思考，不会把问题抛给孩子。 我家的 本 ，我不断提示他们：亲子阅读过程中要 子的年龄特点进行了分类，并借助QQ 孩子总说和爸爸妈妈一起看书没劲，和 少一些文字朗读，多引导孩子观察画面 群，不定期地向家长推荐适合小班孩子 老师、小朋友一起看书才有劲 。”“看来 ， 细节 ，多鼓励孩子去想象画面里的精彩 阅读的绘本，例如 《好饿的毛毛虫》鳄《鱼 还是应该把书带到学校去 ，让老师和小 故事情节。一段时间之后，有家长发现绘 怕怕，牙医怕怕》《小黄和小蓝》《米菲兔》 朋友一起读 。” 本 “字少、价格贵”，于是对绘本的价值产 《鼠