“公路设计技术”课程改革的研究.pdfVIP

教学研究l “公路设计技术课程改革的研究 ■ 张邰生 (河北交通职业技术学院，河北 石家庄 050091)) 摘 要：结合道路桥梁工程技术专业的专业核心课程 “公路设计技术”课程改革，实践了能力为主的教学内容体系，实践了 逐步形成以教师为主导、学生为主体的主动学习和能力培养模式，实践了传统教学手段与基于信息技术的教学手段的有机融 合 ，实践了突出过程考核的改革。 关键词：课程改革；教学内容；教学方法；教学手段；考核方式 (四)考核方式改革。形成突出过程考核的职业 一 、 课程改革的背景与 目标 素质和职业能力考核系统。 根据用人单位对道路桥梁工程技术专业近些 二、改革的项 目 年的反馈来看，用人单位的普遍反映的学生素质 尚 好 ，主要存在的问题是 目前毕业生的专业能力不能 改革的项 目主要从教学方法 、教学手段 、教学 适应尽快上 岗的要求。问题的症结在于学情的变 内容、考核方式四个方面来进行。 化：用过去的教学模式、教学方法培养的学生不能 (一)教学 内容改革 达到用人单位的职业能力、职业素质的要求。核心 打破形成 以知识 (教材)为架构的教学 内容体 问题是用人单位对不同学历学生专业能力要求没 系。积极构建 “案例 +项 目”引导、任务驱动的教学 有变化 ，只是学生学习特点(学习能力 、接受能力) 模式。突出知识运用的能力培养。 变 了，学校不得不根据学情做 出必要的改革 ，根据 教学内容围绕一个实际工程设计进行 ，教学 内 课程标准把课程设计得易于学生接受、通俗易懂， 容划分为 10个项 目和 54个任务，每个项 目都有确 便于因材施教，改变教学中的困境。突出授课过程 定的图纸和计算书(阶段性考核)，每个任务都围绕 中学生的主体作用，提高学生的学习兴趣 ，使学生 对应项 目进行分层次的典型化设计 (过程考核)。 在课程中能较好地习得专业工作本领，通过 良好就 (二)教学方法改革 业出口吸引更多的优秀高中毕业生接受高职教育。 为了逐步形成以教师为主导、学生为主体的主 基于 以上分析 ，拟在 以下 四个方面方面进行 动学习和能力培养模式 。系统地运用有利于师生互 改革 ： 动的 “练习法 +讨论法 +角色扮演法”为主、“讲授 (一)教学内容改革 。打破形成以知识 (教材)为 法”为辅的教学方法，以便于团队协作学习、因材施 架构的教学内容体系，积极构建能力为主的教学内 教和分层次教学。上课时时间分配 “讲授法 ”只 占 容体系。 20％左右 ，学生练 习、讨论法 、角色扮演 占70％左 (二)教学方法改革。逐步形成 以教师为主导、 右。在学生掌握较差时，根据学生的具体情况适当 学生为主体的主动学习和能力培养模式 。 运用重复授课的方法 。 (三)教学手段改革。努力实现传统教学手段与 (三)教学手段改革 基于信息技术的教学手段的有机融合。 传统教学手段 ：一本书、一支粉笔、一面黑板 、 收【稿 日期】：2015一l1-l6 作【者简介】：张邰生 (1967～)，