《自动化生产线安装与调试》课程改革的研究与实践.pdfVIP

鞍 山 师 范 学 院 学 报 JournalofAnshanNormalUniversity 2011-04。13(2)：22—25 《自动化生产线安装与调试》课程 改革的研究与实践 魏海波，张君薇，林 拮，赵继忠，施立群 (辽宁装备制造职业技术学院，i．2宁 沈阳110164) 摘 要：《自动化生产线安装与调试》是机电一体化技术专业的核心课程之一，涉及 自动化生产线安装、调 试、操作和维护等方面的技术．本文针对以突出实践能力的培养为 目标，将课程 内容整合为五个技能相互 融合、相互交叉的项 目，实施情境教学．在教学内容、教学实施过程和效果评价等方面进行了教学改革与实 施，并取得 了一定的成效． 关键词：自动化生产线；课程改革；教、学、做一体化；项 目教学 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章篇号：1008-2441(2011)02-0022-04 随着经济和科学技术的不断发展，我国已成为了世界上最大的现代化制造业大国，生产设备将向成 套、成线、系统化发展…1．企业对设备安装、调试、维护及操作人员的需求呈快速上升趋势，所以培养与先进 制造业相适应的机电一体化专业的高素质、高技能人才是当务之急，也是高职教育义不容辞的责任l ． 《自动化生产线安装与调试》是机电一体化技术专业的核心课程，是一门综合性较强的专业课程； 其涵盖了可编程序控制技术、传感器技术、气动技术、触摸屏技术和工业网络控制技术等 自动化技术的 应用 3．通过本课程的学习，使学生了解现代化工业进程中工业产品加工的方式，认识机电一体化设备的 结构、运动、驱动、传感、通讯及控制方式，从而使学生掌握 自动化生产线的安装、调试、操作和维护技能． 1 课程开发设计 1．1 课程设计理念 深入企业进行广泛的调研，了解机电一体化专业的岗位群，进一步明确 《自动化生产线安装与调 试》的职业能力培养 目标，与企业合作，确立人才培养方案，共同构建以学生为主体、突出实践能力培养 为主线、工作过程为导向及与相应的职业岗位证书相适应的项 目课程，实现 “教、学、做”一体化(见图1)． 图1 课程设计理念 通过综合运用电工电子技术、传感应用技术、PLC控制技术、气动技术、机械技术等相关知识进行信 号检测、设备安装与维护、系统控制程序设计、调试与维护及工程技术文件的编制和归档等工作，使学生 掌握 自动化生产线安装与调试的技能和相关专业知识，培养学生从事 自动化系统安装、设计、维护的基 收稿 日期：2Ol1一o1—17 作者简介：魏海波(1965-)，男，黑龙江海伦人，辽宁装备制造职业技术学院高级工程师 第 2期 魏海波，等：《自动化生产线安装与调试》课程改革的研究与实践 23 本职业技能力．同时，将职业道德和素质的训导融人到专业知识和理论学习中，培养学生诚实、守信、善 于协作、爱 岗敬业的职业道德和职业素质 ，提高学生的实践能力、知识的运用能力和可持续发展能力． 1．2 课程设计思路 以岗位需求及职业证书的需求为依据，校企合作共建基于工作过程的项 目课程；以岗位需求为职业 能力培养 目标，将职业素养与理论学习、技能训练有机地融合；以生产线工作过程为导向，设计工作任 务；以自动化生产线实训装置为载体实施教学过程 ；以职业标准为参考，实现考核评价多元化，见图2． 匪 圉 匿 匿 匿 图2 课程设计思路 2 教学组织与实施 本课程是以亚龙YL-335A自动化生产线为教学载体，按照课程 目标，整合教学内容，按工作过程组 织教学． 2．1 教学活动的实施 根据工作任务与职业能力分析，《自动化生产线安装与调试》课程秉承 “做中学，学中做”的原则，以 职业能力培养为核心，将课程内容整合为5个学习项 目．在项 目的教学实施中，进一步分解为 13个学习 情境，每个学习情境下设有若干个工作任务，教学过程分校 内教学环节和校