《财务会计》课程改革的实践探索.pdfVIP

◆◆ 财务会计 课程改革的实践探索 ◆郁海燕 (南京高等职业技术学校) 【摘要】结合工作实际，对会计专业的 《财务会计》课程进行教学改革，选择合适的教材，从小组教学、创设情境、模拟实际、讲练结合、理实 一 体、突出教学重点等方面转变实施方式，改造教学情景，取得了较好的教学效果。 【关键词】财务会计 课程改革 实践教学 《财务会计》是一门理论性和实践性都非常强的课程，既要掌握财务会 (2)创设情境，模拟实际 计的基本理论及基本方法，又要具备处理一般会计业务的能力和基本技 传统的 《基础会计》、《财务会计》等课程中，经济业务都是通过文字描 能。它是会计专业的核心课程，在整个专业课中起着至关重要的作用。 述呈现并编制会计分录。实际工作中，经济业务都是通过票据等原始凭证 《财务会计》知识掌握得是否全面，基础是否扎实，关系到 《成本会计》、《财 呈现 ，会计分录的编制是通过填制记账凭证完成的。为了能更好地与实际 务管理》、《财务报告分析》、《管理会计》等后续专业课程的学习。 接轨．锻炼学生处理账务的能力，我在教学中有重点的选取一些难度不太 在过去的教学中，任课教师往往过于重视学科体系的完整性，认为讲 大的业务，只提供原始凭证，让学生通过识别、审核、填制原始凭据以判断 的越多越好，因而理论教学过多，实践教学不足。实践证明这种 “教师讲， 经济业务，提炼出会计分录，再填制、审核计账凭证并登账。案例真实、资 学生听”的满堂灌的课堂效果并不理想。一堂课下来，老师疲惫不堪，实际 料仿真、步骤清晰，具有可操作性。通过创设情境。模拟实际的方法，使学 收效甚微，无法达到预期效果。部分学生认为 《财务会计》课程学习起来很 生对会计核算工作有了更深、更实际的了解。提高了学生处理账务的能力。 吃力。越学越难，听不懂，心理逐渐产生怯意，到后来只能消极应付。 (3)讲练结合，理实一体，提高学生技能水平 针对存在的问题，我在 《财务会计》课程教学中进行了课改实验，改变 培养技能型人才主要应针对学生的动手操作能力。只学理论没有实 了过去依据学科体系教材，以理论知识讲解为主的方法，采用依据与实际 践犹如纸上谈兵，要想达到应有的基本要求，就要提高实践环节的操作 会计工作紧密相联的会计岗位实务，以实践教学为主的方法，取得了较好 能力。 的效果。 传统的教学是在理论教学后集中一周左右进行会计大作业实践。然后 一 、 课改实验的做法 再进行理论的学习。在理论教学期间很少进行实践的操作。学生动手操 1．选择合适的教材 作的意识和能力都很欠缺，不能达到预期效果。 教材是实施教学的主要载体 ，是学生学习的重要依据。传统的财务会 现在，我在理论教学中以应知为主，实践教学中以应会为主。所使用的 计教材，虽然多次改版，仍然没有跳出学科体系的框架，主要介绍货币资 会计核算资料都采集于企业会计岗位上经常发生的真实的经济业务．所使 金 应收及预付款项、存货、投资、固定资产、无形资产和长期待摊费用、流 用的原始凭证、记账凭证、会计帐簿等都是仿真的，目的让学生在学习中就 动负债、长期负债、所有者权益、收入费用及利润、财务会计报告等内容，理 接触、熟悉、使用真实的会计资料 ，增加感性认知，为今后走上会计岗位，胜 论性强．动手实践操作很少。经过多方调研，我选取了电子工业出版社的 任会计工作奠定 良好的基础。我还综合、灵活运用了电子教案、多媒体课 《会计岗位实训》教材。 件、教学录像、多媒体网络技术、案例教学等多种教学手段和方法．使教学 该教材强调 “以能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”的教学指 过程表现得更直接、更形象，激发了学生学习兴趣和学习动机，提高了教学 导思想，以强化专业基础知识，培养学生实践能力为重点，在 内容上从必 效果。在教学时间分配上，一般每教学课时45分钟内，1O分钟左右以教师 需、够用出发。围绕职业岗位需要，理论与实践