上海大学音乐素质教育课程改革的探索.pdfVIP

瓤 ——金教改—— 2016年6月 上海大学音乐素质教育课程改革的探索 卿 扬 (上海大学 音乐学院，上海 200444) 摘 要 ：高等学校面对全面育人的教育需求，必须加上艺术教育这一环节，音乐素养是其重要一环。音乐作为一种听觉艺 术 ，其审美能力的培养是比较困难、难以具象的。上海大学的艺术教育经过近二十年的探索，总结了一套有效的教 育模式，特 别是在音乐素质教育方面，更是不断创新。目前，我们正在探索将音乐会引入传统的课堂，将其作为一门选修课程。在课堂 上 ，经过老师现场的知识讲解和音乐表演，让学生直接亲近音乐的魅力。 关键词：大学；音乐；素质教育；课程改革 中图分类号：J61 文献标识码：A 文章编号：1674—120X(2016)17—0078—02 收稿 日期：2016-05-06 作者简介：卿 扬 (1974一 )，男，四川宜宾人，上海大学直属党总支书记，上海大学音乐学院副院长，副教授，硕士研 究生，研究方向：音乐教育理论、音乐关学、大众文艺理论等。 验。上海市乃至全国其他高校没有这样 的总体要求 ，寻求以促进学生主动学习 一 、 国内类似课程推行隋况 做 ，一则可能是没有这个理念 ，二则可 为中心、提高课程实践 的有效性为重 据 目前国内调研情况看，从我国目 能是没有这个能力。就后者而言，实施 点、音乐专业教育与素质教育有机互补 前音乐素质教育的总体状态分析，在开 该课程的教育改革难度极大，至少需要 为导向的课程模式，集 中探索音乐会作 展实施面向所有大学生的音乐素质教育 三个教学团队相互配合：①比较专业的 为音乐素质教育课程的条件和作用。 的高校中，将音乐会作为一种音乐素质 音乐表演团队；②较高水平 的主讲 团 (2)课程 目标。 “音乐素质教育课 教育课程的基本形式，是极其罕见的。 队；③前期策划、课程录音录像和后期 程——音乐会系列” 目标主要有两个： 但近年我国个别高校不仅逐渐具备开展 制作等课程后勤保障团队。 ①探索实现课程 目标与社会发展和学生 高水平普及性音乐教育的师资力量、表 发展 目标一致的有效途径。音乐素质教 二、音乐会课程的主要 目的 演团队等基本条件，而且愿意把音乐会 育课程创新模式应该是立足于 “以人为 形式融入针对普通大学生甚至社会公众 (1)核心概念。①所谓 “音乐素 本”的，探索课程创新模式即应以学生 的音乐素质教育课程中。2012年 “中国 质”，是指学生个体可 以进行一般音乐 为本。构建音乐素质教育课程创新模式 大学视频公开课”第二批上线的 “走进 鉴赏或音乐实践的内在能力。这种能力 的第一步是发现那些有利于提高普通大 交响音乐的世界”便是一例，它很快成 一 般处于可以进一步升华为音乐专业技 学生学习音乐的兴趣 、能力、效率等方 为网友评论参与程度较高的12门课程之 能的萌芽状态 ，在学生的日常行为和思 面的具体方法；其次才是从这些方法中 一 。 何平教授还有意识地总结了自己建 维方式中凸显艺术素养的精神关照，对 提炼既能促进学生个体发展又符合现代 设课程的一些经验，认为在 内容上要注 学生个体独立完整人格的形成有着潜在 社会 “立德树人”要求的开展音乐素 重学生的需求，有理论、有历史、有欣 的催化作用。因此，针对普通大学生的 质教育的基本思路和主要模式。②构建 赏；形式上要有可听性、亲切感、现场 音乐素质教育