专家学者畅谈新课改（之六）：体育课程改革的成果及形式.pdfVIP

I DEBATESOFSPECIALTOPIC·专题讨论／课程教学改革圈 之一。质量标准应明确，不同的学段、 拍“”和 “运”截然不同。她的一席 越性得以充分体现。写小结时我概括 不同的水平，达到什么程度算优，达 话让我深受感动，制定标准这件事情 了三条：授课内容切合实际，且可以 不到什么程度算不及格。依据这个标 做起来很难 ，但要认真去想、去做、 借助视频反复播放；各地同时组织听 准，就可以让学生根据 自己的爱好和 去教，是可以实现的。 课教师交流、研讨 ，增强 了培训效 特长选择项 目。一方面给学生尽可能 3．课程管理 ：完善并严格执行 国 果；一次培训近8000人，效率高。但 宽松的自由选择空间，形成基于学生 家课程三级管理体制 是如何更好地发挥远程培训的作用， 自觉、主动上好体育课的动力机制 ； 《纲要》中提出 ：“要 以体制机制 还应该认真总结。我看到一篇文章 另一方面学生一旦选了，就必须得学 改革为重点。”当前两个最突出的问 说，美国有大约5000个教师教育培训 会、学好，达到课程标准规定的要求。 题 ：一是义务教育阶段的课程管理的 基地。按美国总人El3亿粗算，平均6 科学 的质量标准 ，也是制定教 规定性和灵活性，二是课程质量标准 万人口就有一个培训基地，覆盖人口 师的任职资格和教学技能考核标准的 的严肃性和学生选择的自主性。要针 数量 比我们一个县少得多，我们至少 基本依据。没有质量标准，学生可学 对这两个 问题从理论认识、管理权限、 应把培训基层单元放在县级，发挥县 可不学，学到什么程度都无所谓 ，项 政策界定等方面给出明确的答案，努 级教师进修学校的作用。 目可教可不教。田径、体操、武术， 力跳出概念}昆乱、是非混淆的混沌状 5．学校体育制度和保障机制 包括其它项 目，只要学校课程计划里 态。 运行机制 ，用什么标准考核学 有的，都要制定出需要达到的基本要 4．体育教师教育 生，培训教师；用质量标准、评分标 求。例如，小学阶段水平一二三达到 体育教师教育一直是难以有实质 准作为动力机制，推动学生去锻炼。 了规定的要求 ，小学才算合格毕业 性突破的薄弱环节。通过课改要探索 体育课对人的品格塑造，对一生的生 了，将来的测试，孩子可任选几项， 如何把教育行政部门、教科院所 (教 活质量起着重要作用，要让人懂得只 但都要按照标准测试。前不久我遇到 研室)、高等学校、教育学院等各方 有多付出才有多收获。 一 位小学老师 ，学校要求她拟订一 面的积极性调动起来，合理分工、共 保 障机制，包括时间、器材 、 个小学阶段各年级篮球教学的方案， 同努力，建立起适宜、高效的机制。 场地 ，都要求学校制订相应的体育 她说 ：一年级学生的课堂游戏是 “拍 3月底至5月初 ，教育部组织了一次义 制度。2O多年前发布的 学校工作条 球游戏”还是 “运球游戏”，都要仔 务教育体育骨干教师远程培训，效果 例》确定了原则，现在需要有规定性 细推敲 ，因为从系统教学要求考虑， 非常好，体育学科利用网络培训的优 更强的具体规定。 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 值与体育课程改革 的指导思想 、理 改革提出的新要求，也是这次课程改 念、目标等方面来看， “增强学生体 革中我们大家共同追求，并为之作出 质、增进健康”是大家一致认同的。 很大努力的一项重要 目标。我认为， 中央7号文件又明确提出了： “通过5 学生的自主意识、自信心、意志品质、 年左右的时间，使我国青少年普遍达 群体意识、合作与竞争精神以及心理 到国家