与中小学环境教育相对接的高师地理课程改革研究.pdfVIP

第 3O卷第 3期 衡 阳师范学院学报 NO．3Vo1．30 2009年 6月 JournalofHengyangNormalUniversity June．2009 与中小学环境教育相对接的高师地理课程改革研究 刘沛林 ，申秀英 (1．北京大学 城市与环境学院，北京 100871；2．衡阳师范学院 环境教育研究中心，湖南衡阳 421008) 摘 要 ：开展与 中小学环境教育相对接 的高师地理课程 改革研 究 ，不仅有助于 中小学生环境素质 的提高 ，而且 可服务于高等师范院校主动开展与 中小学课程体 系的对接工作 ，是时代发展 的需要 。全 国教 育科学 “十五”规 划课题组 以 “中小学环境教育创新与高师地理课程 改革研 究”为题 ，针对教育部提 出的要尽快在全 国中小学校 普遍开展环境教育的形势，结合 国内开展环境教育存在 的问题 ，提 出了以高师地理教育专业为依托 ，采用 “一 体两翼”的形式和 “一 目标、四途径”的方法 ，培养、培训 中小学环境教育师资。以此开展 了大量 的有益探索 和创新实践，有效推进 了中小学环境教育fi_作 的开展 。在全 国范围内引起 了较大反响。 关键词 ：中小学 ；环境教育；高师地理课程改革 ；对接 ； “一体两翼” 中图分类号 ：X一4 文献标识码 ：A 文章编号 ：l673一O313(2009)03一O141一O4 行动纲要》(1996--2010)中，就 已明确指 出：“师范院校 、中等 1 研究问题的提 出背景 专业学校要逐步把环保课列为必修课程 ，高等院校的非环境 专业要开设环保公共选修课或必修课”；“要根据大、中、小学 之所 以选择从高师地理专业课程改革人手寻找解决 中 的不 同特点开展环境教育 ，使环境教育成为素质教育的一部 小学环境教育师资紧缺 的问题 ，是 因为高师地理教育专业 的 分 。”2003年以来 ，教育部相继颁布 了 《中小学环境教育专题 课程 内容与环境教育专业 的课程 内容较其它专业更为接近 ， 教育大纲》和 《中小学环境教育实施指南 》(试行)，明确要求 这就为地理专业兼顾环境教育师资培养 、培训提供 了条件 。 各地 中小学要把环境教育列为中小学的必修课[1]。 全 国教育科学 “十五”规划课题 、教育部重 点课题 “中小学环 1．3 解决环境教 育现 实 问题 境教育创新与高师地理课程改革研究”主要基于 以下三个背 景提出此研究 问题 。 一 方面 ，长期 以来 ，中小学环境教育面临的一个重要 问 1．1 树立科学发展观 题 ，就是合格师资队伍建设的问题 。几乎所有承担 中小学环 境教育 的教师 ，都未接受过系统 的环境教育培训 ，因为 目前 随着环境问题 的 日显突出，如何正确认识当前的环境 问 中国的高等师范院校 尚未设立环境教育专业 ，中小学教师通 题 ，培养解决环境 问题的技能 ，树立科学的环境意识 ，培养正 过渗透方式开展的环境教育 ，普遍存在着知识不完整 、系统 确的环境价 值 观 ，已成 为 国际社会 普 遍 关注 的重 大 问题 。