体育俱乐部教学模式探索与应用——以安徽新华学院体育课程改革为例.pdfVIP

第32卷 第4期(下) 赤 峰 学 院 学报 (自然科 学版 ) V0l_32No．4 2016年 4月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Apr．2016 体育俱乐部教学模式探索与应用 以安徽新华学院体育课程改革为例 朱亚玲，王士赵 (安徽新华学院 体育部 ，安徽 合肥 230088) 摘 要 ：安徽新华学院体育课程经过不断地改革尝试与实践，于2007年 9月构建 了体育俱乐部教学模式．该教学模式主 要 以体育俱乐部为中心和主线，实行 “三 自主”、“三互动”、“三 自治”、“三开放”的模式Ⅲ．两年的改革实践为高等学校的体育教 学改革提供了一定依据，其丰富的教学内容也为学生选择 自己感兴趣的项 目提供了更广泛的空间，因而对培养学生终身体育 观念 ．构建和实施课 内外一体化模式有着现实而深远的意义． 关键词 ：体 育课程 ；体 育俱乐部 ；教学模式 中图分类号：G807．4 文献标识码 ：A 文章编号：1673—260X(2016)04—0170—03 引言 1．2 以 “运动兴趣”为引子，培养学生终身体育的意识 安徽新华学院是 1999年经省教育厅批准成立的一所 兴趣是一切活动的源动力．运动兴趣可以激发学生 自主 民办普通高校．自2000年第一批学生入校以来，安徽新华学 参与体育运动，逐渐养成体育锻炼的习惯 ，从而为终身体育 院就把教学质量作为学院得以高效、快速发展的命脉．安徽 打下基础．体育课程的设置，无论是在教学内容方面还是教 新华学院的体育课程一直走在改革与创新的道路上，2007 学方法上，都应十分注重学生的运动兴趣．只有激发和保持 年9月安徽新华学院构建了体育俱乐部教学模式，创建了 学生的运动兴趣，才能使学生 自觉主动并积极地进行体育 四个 “三”特色教学模式．新型的教学模式不仅可以促进大学 锻炼．因此 ，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健 体育课程教育质量的提高，对培养大学生 自主参与体育的 康课程 目标和价值的有效保证． 意识也有积极的作用，从而对有效完成大学体育课程教育 1．3 以学生 “主体地位”为中心，培养学生 自主意识 培养的目标具有推动力． 体育运动项 目本身的特点和传统教学模式中一些教学 1 安徽新华学院体育课程观 模式使得学生对体育课不感兴趣，导致体育课教学效率不 体育课程是学院体育工作的载体，是学院贯彻党的教 高，缺乏创新．因而学生 “主体性”学习理念的引入是十分必 育方针的重要组成部分，更是学院实施素质教育和培养全 要的．突出学生学习 “主体地位”，发扬课堂民主的教学模式， 面发展人才的重要途径．体育课程是以健身活动为主要手 可以充分发挥学生的主动性与积极性．体育课程设计到课程 段 ，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼，以增强体质、 评价的各个环节，要始终把学生的主体性放在中心地位，培 促进健康和提高体育文化素养为主要 目标的公共必修课程． 养学生学习的自主意识．体育教学活动中，要充分体现以学 课程基本理念为 ： 生为主体、教师为主导的教学模式，以充分发挥学生的学习 1．1 以 “健康第一”为指导思想，促进学生身心健康 积极性和学习潜能，提高学生 自主学习体育的能力． 强身健体是体育最基本的功能．体育课程应该以促进学 1-4 以“因材施教”为导向，关注学生个体差异与不同需求 生身体健康 、心理健康和社会适应能力整体健康水平的提 任何团体中的个体间都具有差异性，教育过程要关注 高为 目标 ，构建认知、情感、行为和技能为一体的课程结