行动导向目标下高职《财务会计》课程改革探析.pdfVIP

· 教 学 改 革 · 摘 要：在传统的知识体系下，高职教育课程 内容设置呈现 “平行结构”形式，学生对课程的理解局限于零散的知识 点。而 以过程为逻辑的行动体系则是对课程 内容进行序化，从而使其结构呈现 “串行结构”形式，从而使每 个工作程序都表现为有机整体，实现实践技能与理论知识的整合，实现高职院校理实一体化的人才培养 目 标。本文以高职院校 《财务会计》课程中 《存货》章节为例，分析该课程教学理念、教学内容、教学设计中存在 的不足，并在此基础上对课程内容进行解构与重构，建立起以行动导向为 目标的理实一体化的课程体系．． 关键词 ：财《务会计》；课程改革；知识体系；行动导向；《存货》 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674—5078(2016)03—0045—04 DOI：10．396％．issn．1674—5078．2016．03．013 教育部部长袁贵仁曾经提到，高等职业教育 的行动体系，使学生掌握知识和技能，并转化为个 要推广 “文化素质+职业技能”的考试方式。①2016 性化的经验和策略。 年3月 10日，袁部长又就 “教育和改革”答记者问 (二)课程设置现状 时指出，中国的高等教育结构不合理，理论型、学 我国职业教育的根本任务是 “培养适应现代 术型院校在数量上远远高于职业技术、技能型院 化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者”， 校。因此 ，要想彻底进行高校转型跨越发展，首 是以就业为导向的职业教育。但是由于巨大的惯 先要求高职院校从培养学术型人才转到培养技 性，在相当长的时期里，我国职业教育一直没有跳 术技能型人才，这不仅是经济转型的需要 ，也是 出应试教育的藩篱，仍然以接受间接知识为主，以 ●■ 当今中国高等教育供给侧结构改革的需要。⑦为 灌输、存储、复制、强调已有知识作为授课重点，强 晋 了使财经类高职院校毕业生能与用人单位基本 调知识的理论性 、系统性，从而忽视了职业教育培 城 实现 “零对接”，本文以 《财务会计》课程的 存《货》 养和提高职业能力的目标。由于知识的死板 、模 职 业 章节为例，提出了 《财务会计》课程改革的方向和 式的单一固定 ，导致培养出的学生就业时表现出 技 术 路径。 “三难”：工作的困难——单一的专业理论知识与 学 一 、 财经类高职院校 《财务会计》课程改革必 具体实际的岗位工作相脱离；创业的艰难——单 院 学 要性分析 纯的思维意识与复杂多维的社会化生活相脱离 ； 报 (一)课程改