试论新课程改革背景下职前英语教师研究者素质的培养.pdfVIP

第23卷第 2期 北京教育学院学报 V0l_23No．2 2009年4月 JOURNALOFBELTINGINs]厂rrUTEOFEDUCA~ON Apr．2009 试论新课程改革背景下职前英语教师 研究者素质的培养水 张虹 (西南大学外国语学院，重庆 400715) 摘要：面对新一轮的课程改革，教师教育应该着眼于提高教师的教学研究能力，使他们承担 起教学研究者的角色。我国中学英语教师的研究者素质普遍缺乏，着眼于建设职前英语教 师研究者素质的课程模式，加强职前英语教师研究者素质的培养是当前高等院校英语教师 教育改革的新视角。 关键词：职前；英语教师；研究者素质；培养 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1008—228X(2009)02—0059—05 随着我国新课程改革的不断深入 ．教师素质 (1998)把教师的科研能力视为信息时代教师素 对教育教学有效性的制约作用已13益凸显 没有 质的重要内涵[”．教育心理学家林崇德 (1999)~0 教师素质的全面提高 ．就没有学生素质的持续发 明确提出：教育科研是教师提高 自身素质的重要 展。新课程改革倡导教师不再只是学者和教学 途径 [。 者 ．还应该是研究者和行动者 ．即要正确处理好 众所周知 。外语教师素质的高低 ．是决定外 教学与研究的关系 ．提高 自己的研究能力 ，承担 语教学成败的一个关键因素 ．同时也是能否有效 起教育教学研究者的角色。研究者素质的缺失． 促成语言知识 向语言运用能力转化的一个重要 是我国当前教师教育面临的突出问题 本文拟结 条件 目前 。我国学术界对英语教师到底应具备 合我国当前英语教师教育的现状．分析和探讨中 哪些素质从不同的角度有不同的表述 归结起来 学英语教师研究者素质的缺失．以及职前英语教 大致包括 ：品德素质 、业务素质 (专业知识水平 ； 师研究者素质培养的价值．提出加强职前英语教 教学方法 、技巧 ；教学诊断、反思 、改进 、评价能 师研究者素质培养的策略 力：教学资源的开发能力；现代教育技术的利用 能力)、文化素质 (英语国家文化 ；中外文化差异 ： 一 、 英语教师的研究者素质 已经成为 跨文化交际)、心理素质、身体素质、理论素质(语 新课程改革对英语教师素质的新要求 言学习理论 ；英语教学法理论)、科研素质 (对语 言学习者的研究 ：对语言教师的研究)、合作精神 我国基础教育课程改革强调教师要 由过去 等等 老教材如果说一支粉笔一本书还能勉强对 的 “教书匠”转变为 研“究者”：新英语课程标准也 付过去的话 。那么新教材、新课标则对英语教师 明确指出，教师是课程实施的组织者、促进者 、开 提出了更高的要求，不仅要语言基本功过关。具 发者和研究者。这就要求英语教师既是英语教学 备扎实的语言知识和语言技能．还要懂得一些普 的专家，又是研究英语教学的专家 ．即既是教学 通语言学和应用语言学的理论 (刘润清，2004) 者又是研究者。为此 ．教师的研究者素质 已经成 [3]。 那么仅仅有这些就够 了吗?显然不够。笔者在 为新课程改革对教师素质的新要求 ．如柳友荣 对一些中学英语教师的调查中发现 ．其 中相当一